師達(dá)中學(xué)國(guó)際部升學(xué)率

　　近年來(lái)，師達(dá)中學(xué)國(guó)際部升學(xué)率保持高位運(yùn)行，成為其辦學(xué)質(zhì)量的核心標(biāo)簽。2022屆至2024屆畢業(yè)生連續(xù)三年實(shí)現(xiàn)海外大學(xué)錄取率都很高，畢業(yè)生均獲得3-7封錄取通知書(shū)，其中90%的學(xué)生斬獲QS世界排名前100大學(xué)的Offer，35%的學(xué)生進(jìn)入世界排名前50名校。這一數(shù)據(jù)不僅遠(yuǎn)超同類(lèi)國(guó)際學(xué)校平均水平，更接近部分頂尖國(guó)際學(xué)校的錄取成果。

　　具體來(lái)看，2024屆畢業(yè)生升學(xué)成果再創(chuàng)新高：35%的學(xué)生被倫敦大學(xué)學(xué)院(UCL)、愛(ài)丁堡大學(xué)、曼徹斯特大學(xué)等英國(guó)G5及羅素集團(tuán)名校錄取;25%的學(xué)生收到美國(guó)華盛頓大學(xué)、密歇根州立大學(xué)等US News前50高校的錄取通知;加拿大、澳大利亞、新加坡等國(guó)的頂尖學(xué)府錄取率亦超過(guò)60%。這種“多國(guó)聯(lián)申、名校全覆蓋”的升學(xué)格局，充分體現(xiàn)了學(xué)校課程體系與升學(xué)指導(dǎo)的雙重優(yōu)勢(shì)。

師達(dá)中學(xué)國(guó)際部升學(xué)率背后的三大支柱

1.劍橋國(guó)際課程體系

　　師達(dá)中學(xué)國(guó)際部是劍橋大學(xué)國(guó)際考評(píng)部(CAIE)授權(quán)的成員單位，提供IGCSE和A-Level課程。該課程體系以學(xué)科深度與學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性著稱，學(xué)生可根據(jù)興趣與優(yōu)勢(shì)選擇數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等核心科目，并在校內(nèi)直接參加劍橋考試。2024屆畢業(yè)生中，超70%的學(xué)生在A-Level考試中獲得A*/A成績(jī)，為申請(qǐng)頂尖大學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.升學(xué)指導(dǎo)體系

　　學(xué)校升學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)由擁有10年以上經(jīng)驗(yàn)的資深顧問(wèn)組成，為學(xué)生提供“一人一策”的定制化服務(wù)。從高中入學(xué)起，學(xué)生即可接受職業(yè)傾向測(cè)試、學(xué)術(shù)能力評(píng)估及個(gè)性化升學(xué)規(guī)劃。2024屆畢業(yè)生中，85%的學(xué)生通過(guò)提前規(guī)劃斬獲了首志愿大學(xué)錄取，其中不乏倫敦藝術(shù)大學(xué)、悉尼大學(xué)等特色院校的“直錄”案例。

3.背景提升資源

　　師達(dá)中學(xué)國(guó)際部通過(guò)學(xué)術(shù)競(jìng)賽、科研實(shí)踐、國(guó)際交流等項(xiàng)目，全面提升學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。例如，2024屆畢業(yè)生中，20%的學(xué)生在AMC數(shù)學(xué)競(jìng)賽、BPHO物理競(jìng)賽等國(guó)際賽事中獲獎(jiǎng)，15%的學(xué)生參與過(guò)與斯坦福大學(xué)合作的科研項(xiàng)目。這些經(jīng)歷不僅豐富了申請(qǐng)材料，更成為名校錄取的“加分項(xiàng)”。

2025年師達(dá)國(guó)際部招生計(jì)劃

　　規(guī)模：60人小班制

　　對(duì)象：初中畢業(yè)生(無(wú)戶籍限制)

　　選拔：筆試(英語(yǔ)+數(shù)學(xué))+中英文面試

　　費(fèi)用：學(xué)費(fèi)16萬(wàn)/年 + 住宿0.5萬(wàn)/年(第三方考試費(fèi)另計(jì))

　　招生簡(jiǎn)章：北京市師達(dá)中學(xué)國(guó)際部劍橋中心招生簡(jiǎn)章

　　北京市師達(dá)中學(xué)國(guó)際部升學(xué)率不僅是一組數(shù)據(jù)，更是其教育理念與執(zhí)行力的集中體現(xiàn)。在劍橋課程體系、精準(zhǔn)升學(xué)指導(dǎo)與多元背景提升資源的共同作用下，學(xué)校持續(xù)輸出具備全球競(jìng)爭(zhēng)力的畢業(yè)生。對(duì)于希望為孩子規(guī)劃國(guó)際教育路徑的家庭而言，師達(dá)中學(xué)國(guó)際部無(wú)疑是一個(gè)值得深入考察的選擇。

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