一、北京中加學(xué)校性質(zhì)

　　北京中加學(xué)校成立于1997年，是北京市第一所經(jīng)教育部批準(zhǔn)的中外合作全住讀式學(xué)校。其法律屬性明確為私立學(xué)校，辦學(xué)主體由中方北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)與外方加拿大紐賓士域省教育部、加皇國(guó)際教育集團(tuán)共同構(gòu)成。這種合作模式不同于公立學(xué)校的政府主導(dǎo)，而是通過市場(chǎng)化運(yùn)作整合優(yōu)質(zhì)教育資源。例如，學(xué)校運(yùn)營(yíng)資金主要來源于學(xué)費(fèi)收入，而非財(cái)政撥款，這與私立學(xué)校的典型特征完全吻合。

　　從政策層面看，北京市教育委員會(huì)在2023年的批復(fù)中明確將其定位為“普通高中中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)”，招生納入全市統(tǒng)一計(jì)劃，但性質(zhì)仍屬民辦非企業(yè)單位。這種“公辦名校+海外資源”的合作模式，既保留了中方基礎(chǔ)教育的系統(tǒng)性，又引入了加拿大教育的靈活性，成為中國(guó)特色私立國(guó)際教育的典型樣本。

二、北京中加學(xué)校課程體系與教學(xué)模式

　　北京中加學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力在于其雙語雙學(xué)歷體系。學(xué)生同步注冊(cè)中加兩國(guó)學(xué)籍，需完成中國(guó)國(guó)家課程與加拿大課程的雙重學(xué)習(xí)任務(wù)。具體而言：

　　語言教學(xué)：采用沉浸式雙語模式，語文、政治等中方課程使用中文授課，數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科則逐步過渡到中英雙語教學(xué)，高中階段加拿大課程完全由外籍教師全英文授課。這種設(shè)計(jì)使學(xué)生在掌握母語文化根基的同時(shí)，達(dá)到學(xué)術(shù)英語的流利水平。

　　課程架構(gòu)：構(gòu)建“三維一體”課程體系，包括國(guó)家基礎(chǔ)課程(占比40%)、加拿大銜接課程(30%)和國(guó)際拓展課程(30%)。其中，AP課程已增至20門，涵蓋微積分、計(jì)算機(jī)科學(xué)等大學(xué)先修領(lǐng)域，學(xué)生可在本校直接參加全球統(tǒng)考。

　　學(xué)分互認(rèn)：畢業(yè)生通過嚴(yán)格考核后，可同時(shí)獲得北京市普通高中畢業(yè)證書和加拿大紐賓士域省高中文憑，這種雙學(xué)歷認(rèn)證使其既能參加國(guó)內(nèi)高考，又能以加拿大本土學(xué)生身份申請(qǐng)英語國(guó)家大學(xué)。

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三、資質(zhì)認(rèn)證與行業(yè)定位

　　北京中加學(xué)校具備國(guó)際學(xué)校的核心特征，但與純國(guó)際學(xué)校存在顯著差異：

　　招生范圍：主要面向中國(guó)籍學(xué)生，需通過中考統(tǒng)一錄取，但同時(shí)也招收外籍學(xué)生，符合國(guó)際學(xué)校的多元化生源要求。

　　國(guó)際認(rèn)證：2023年獲得Cognia(原AdvancED)認(rèn)證，這是全球教育質(zhì)量評(píng)估的權(quán)威標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)志著其教學(xué)管理、師資水平達(dá)到國(guó)際一流水準(zhǔn)。此外，學(xué)校還是世界學(xué)校聯(lián)盟圓方機(jī)構(gòu)成員，參與全球教育資源共享。

　　升學(xué)路徑：學(xué)生可選擇“國(guó)內(nèi)高考+海外申請(qǐng)”雙軌通道。近年來，超過98%的畢業(yè)生進(jìn)入國(guó)內(nèi)外大學(xué)，83%獲得海外獎(jiǎng)學(xué)金，其中26%進(jìn)入全球前50強(qiáng)高校。這種雙向選擇的靈活性，使其區(qū)別于純國(guó)際學(xué)校的單一升學(xué)導(dǎo)向。

　　北京中加學(xué)校的性質(zhì)可概括為：一所具有國(guó)際學(xué)校資質(zhì)的私立雙語學(xué)校。對(duì)于追求“中西融合、雙向發(fā)展”的家庭而言，北京中加學(xué)校的性質(zhì)定位恰好滿足了他們對(duì)高質(zhì)量教育的多元化需求。

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