以“牛劍”為例，面對(duì)每年近三萬(wàn)份來(lái)自全球的本科申請(qǐng)，招生辦公室通過(guò)構(gòu)建“歷史信任庫(kù)”來(lái)提高篩選效率——這一機(jī)制將歷年來(lái)申請(qǐng)質(zhì)量穩(wěn)定、學(xué)術(shù)聲譽(yù)良好、學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后表現(xiàn)優(yōu)異的中學(xué)納入數(shù)據(jù)庫(kù)，并優(yōu)先處理來(lái)自這些學(xué)校的申請(qǐng)材料。換言之，一所學(xué)校是否進(jìn)入這一“算法可見(jiàn)區(qū)”，極大地決定了學(xué)生的申請(qǐng)起點(diǎn)。北京愛(ài)迪學(xué)校在這一機(jī)制中持續(xù)受到認(rèn)可，截至2025年，畢業(yè)生已連續(xù)六年獲得“牛劍”錄取。愛(ài)迪也是目前北京唯一一所連續(xù)多年獲得“牛劍”錄取的民辦國(guó)際學(xué)校。

　　那么，北京愛(ài)迪學(xué)校是如何持續(xù)培養(yǎng)出擁有頂尖競(jìng)爭(zhēng)力的申請(qǐng)者，將“優(yōu)秀”一步步打磨成“頂尖”的？答案藏在北京愛(ài)迪學(xué)校升學(xué)體系中——以多元課程體系為基石，以分層教學(xué)與豐富學(xué)術(shù)資源為支柱，以貫穿中學(xué)階段的升學(xué)指導(dǎo)為路徑，最終構(gòu)建起一套面向“高潛力學(xué)生”的完整成長(zhǎng)范式。

01 多元化課程：匹配最適合你的學(xué)術(shù)路徑

　　在通往世界頂尖高校的過(guò)程中，課程體系的適配性直接決定了學(xué)生是否能最大化發(fā)揮其學(xué)術(shù)潛能。一個(gè)科學(xué)、靈活且具備可銜接性的課程體系，應(yīng)既能滿足學(xué)生多樣化的成長(zhǎng)需求，也能與海外高校課程機(jī)構(gòu)與錄取機(jī)制高度契合。

　　為更好地匹配不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展路徑與升學(xué)目標(biāo)，愛(ài)迪國(guó)際高中設(shè)置七大學(xué)部，構(gòu)建了涵蓋A-Level、AP、WACE、BTEC藝術(shù)方向課程在內(nèi)的多元課程體系，覆蓋英、美、澳、加、新、港等主流升學(xué)通道。學(xué)生可依據(jù)自身學(xué)術(shù)基礎(chǔ)、興趣傾向與未來(lái)規(guī)劃，靈活選擇最契合的課程路徑。

　　A-Level課程體系強(qiáng)調(diào)學(xué)科的深入學(xué)習(xí)與專業(yè)化發(fā)展，學(xué)生通常聚焦三至四門(mén)核心課程，這種模式尤其適合學(xué)術(shù)傾向明確、目標(biāo)專業(yè)清晰，或在某一領(lǐng)域具備突出優(yōu)勢(shì)的學(xué)生，也為具有“優(yōu)勢(shì)偏科”特質(zhì)的學(xué)生提供了更具針對(duì)性的升學(xué)路徑。愛(ài)迪英國(guó)高中部2024屆甄同學(xué)從小就對(duì)昆蟲(chóng)與大自然充滿興趣，高中階段選擇A-Level課程體系后，他聚焦生物、化學(xué)等核心理科方向，圍繞自身學(xué)術(shù)興趣展開(kāi)深入學(xué)習(xí)與研究。A-Level體系所提供的高度專注與專業(yè)化學(xué)習(xí)路徑，使他能夠在擅長(zhǎng)放日領(lǐng)域持續(xù)挖掘潛能、建立堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)，最終收獲了劍橋大學(xué)自然科學(xué)專業(yè)offer。>>>點(diǎn)擊查看：北京愛(ài)迪國(guó)際學(xué)校英國(guó)高中招生簡(jiǎn)章

　　相較之下，AP課程體系更注重課程覆蓋的廣度與學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，設(shè)置上更貼近美國(guó)大學(xué)強(qiáng)調(diào)通識(shí)與跨學(xué)科發(fā)展的教育理念，適合興趣廣泛、發(fā)展方向多元，追求廣博知識(shí)體系與綜合素養(yǎng)的學(xué)生。愛(ài)迪美國(guó)高中部的AP課程體系充分滿足學(xué)生個(gè)性化選課需求，給予他們充足時(shí)間兼顧學(xué)業(yè)與興趣發(fā)展。2024屆的侯同學(xué)熱愛(ài)數(shù)學(xué)與哲學(xué)，擅長(zhǎng)邏輯推理，他活躍于戲劇社、圖靈社、模擬聯(lián)合國(guó)等社團(tuán)，廣泛涉獵人文與科學(xué)領(lǐng)域，在豐富的跨學(xué)科探索與持續(xù)的學(xué)術(shù)積累中，他展現(xiàn)出強(qiáng)大的綜合素養(yǎng)，最終成功獲得劍橋大學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)錄取。>>>點(diǎn)擊查看：北京愛(ài)迪國(guó)際學(xué)校美國(guó)高中招生簡(jiǎn)章

　　而愛(ài)迪澳高開(kāi)設(shè)的WACE課程（西澳大利亞高中證書(shū)課程），則以“過(guò)程性評(píng)價(jià)+階段性考試”相結(jié)合的方式，為學(xué)生提供更穩(wěn)健、持續(xù)的學(xué)術(shù)成長(zhǎng)路徑。其獨(dú)特的評(píng)價(jià)機(jī)制——50%平時(shí)成績(jī)+50%期末統(tǒng)考成績(jī)（ATAR），不僅有效減輕“一考定終身”的壓力，也鼓勵(lì)學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)中積累扎實(shí)能力，注重批判性思維、知識(shí)遷移與學(xué)術(shù)表達(dá)的綜合培養(yǎng)。2025屆獲得牛津大學(xué)本碩連讀offer的劉同學(xué)，正是基于這一評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性與包容性，結(jié)合個(gè)人身體情況的考量，選擇了更適合自己的WACE課程，憑借持續(xù)優(yōu)異的學(xué)業(yè)表現(xiàn)與清晰的學(xué)術(shù)規(guī)劃脫穎而出。

　　相比部分僅提供IB或課程選擇較為單一的學(xué)校，愛(ài)迪在課程體系設(shè)置上更具多樣性與靈活性。尤其對(duì)于從公立體系轉(zhuǎn)入的學(xué)生而言，愛(ài)迪所開(kāi)設(shè)的主流國(guó)際課程在內(nèi)容設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)節(jié)奏與語(yǔ)言支持等方面具有高度包容性，能夠有效支持學(xué)生從公立體系向國(guó)際課程體系的平穩(wěn)過(guò)渡。不同背景、特點(diǎn)和能力的學(xué)生都能在愛(ài)迪找到最適合自己的“主場(chǎng)”，在各自的軌道中，實(shí)現(xiàn)升學(xué)價(jià)值最大化。

02 差異化教學(xué)：為高潛力學(xué)生提供進(jìn)階支持

　　在愛(ài)迪，“定制”不僅體現(xiàn)在課程選擇，更深植于教學(xué)實(shí)踐與學(xué)術(shù)資源配置的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　高中階段，各學(xué)部實(shí)行差異化教學(xué)機(jī)制：依據(jù)學(xué)生當(dāng)前學(xué)術(shù)能力、成長(zhǎng)節(jié)奏進(jìn)行分層教學(xué)，為不同類型的學(xué)生配備最匹配的資源。尤其對(duì)于學(xué)術(shù)能力出眾、志在頂尖名校的“高潛力學(xué)生”，愛(ài)迪會(huì)定向開(kāi)設(shè)“進(jìn)階課程”，支持學(xué)生進(jìn)行更高階的學(xué)術(shù)挑戰(zhàn)與能力拓展。

　　以澳高為例，學(xué)部開(kāi)設(shè)“火箭班”，為學(xué)術(shù)能力強(qiáng)、自主學(xué)習(xí)能力突出的學(xué)生提供加速學(xué)習(xí)路徑。“火箭班”的學(xué)生可選擇提前半年參加WACE國(guó)際高考，5月即可獲得完整成績(jī)，從而搶占申請(qǐng)節(jié)奏上的主動(dòng)權(quán)。WACE2025屆有五位同學(xué)憑借這一優(yōu)勢(shì)，成功斬獲新加坡國(guó)立大學(xué)和南洋理工大學(xué)“雙名�！变浫�。這一成果背后是學(xué)校對(duì)課程節(jié)奏、學(xué)生能力與申請(qǐng)機(jī)制之間關(guān)系的深入理解與穩(wěn)健執(zhí)行。

　　申請(qǐng)海外名校，除了優(yōu)異的標(biāo)化成績(jī)，參與國(guó)際競(jìng)賽、學(xué)術(shù)項(xiàng)目與研究也是展現(xiàn)學(xué)術(shù)潛力與專業(yè)興趣的重要方式。愛(ài)迪作為38項(xiàng)國(guó)際競(jìng)賽的考點(diǎn)，全面覆蓋數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、計(jì)算機(jī)、商科、科學(xué)、人文社科等多個(gè)學(xué)科的主流國(guó)際競(jìng)賽，同時(shí)提供系統(tǒng)的競(jìng)賽輔導(dǎo)，幫助學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)延伸拓展，提升學(xué)術(shù)背景的完整度與可信度。愛(ài)迪每年有近千學(xué)生參與到各學(xué)科競(jìng)賽中并取得優(yōu)異成績(jī)。這些極具含金量的國(guó)際獎(jiǎng)項(xiàng)不僅是申請(qǐng)文書(shū)的亮點(diǎn)，更是牛劍等頂尖高校極為看重的學(xué)術(shù)“硬通貨”。

　　愛(ài)迪也為學(xué)生提供豐富的國(guó)際學(xué)術(shù)項(xiàng)目參與機(jī)會(huì)，包括帝國(guó)理工學(xué)院夏校項(xiàng)目等，涵蓋STEM、人文學(xué)科與社會(huì)科學(xué)多個(gè)領(lǐng)域。學(xué)生有機(jī)會(huì)直接接受來(lái)自世界頂尖高校教授的專業(yè)指導(dǎo)，參與真實(shí)課題的調(diào)研與探討，不僅拓展了國(guó)際視野，也培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)思維與科研能力。通過(guò)深入的學(xué)術(shù)實(shí)踐與跨文化交流，進(jìn)一步展現(xiàn)自身學(xué)術(shù)熱情與科研潛力，為沖刺世界一流大學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

03 定制化升學(xué)：名校申請(qǐng)精準(zhǔn)護(hù)航

　　“牛劍”等頂尖名校的申請(qǐng)是一場(chǎng)“長(zhǎng)線戰(zhàn)爭(zhēng)”，僅靠最后沖刺遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在愛(ài)迪，升學(xué)指導(dǎo)是貫穿整個(gè)中學(xué)階段的系統(tǒng)工程，提早布局，確保學(xué)生每一步都走在最有效的路徑上。

　　初中階段，學(xué)校通過(guò)每周一次的升學(xué)指導(dǎo)課程，結(jié)合Kuder職業(yè)測(cè)評(píng)等多種形式，幫助學(xué)生識(shí)別自身的性格特質(zhì)與潛在優(yōu)勢(shì)，了解海外高校和不同專業(yè)領(lǐng)域；進(jìn)入高中后，升學(xué)指導(dǎo)進(jìn)一步精細(xì)化、定制化，具備海外背景和多年申請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)老師會(huì)圍繞英美及其他主流留學(xué)國(guó)家高校的錄取偏好，為學(xué)生詳細(xì)解析院校與專業(yè)的申請(qǐng)要求，協(xié)助學(xué)生提前做好課程搭配、標(biāo)化考試規(guī)劃和綜合背景提升，以構(gòu)建契合目標(biāo)院校要求的個(gè)性化申請(qǐng)畫(huà)像。

　　申請(qǐng)文書(shū)是展示學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)與個(gè)性特質(zhì)，及其與目標(biāo)院校“契合度”的關(guān)鍵材料。愛(ài)迪的升學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)深諳不同國(guó)家、不同高校在文書(shū)評(píng)估維度上的差異，能夠?qū)�學(xué)生的獨(dú)特經(jīng)歷與高校的選拔邏輯高效對(duì)接。例如，對(duì)于英國(guó)高校，文書(shū)聚焦學(xué)生在特定學(xué)科領(lǐng)域的深入探索與專業(yè)匹配度，強(qiáng)調(diào)批判性思維、獨(dú)立學(xué)習(xí)能力與未來(lái)研究潛力；而在美國(guó)申請(qǐng)?bào)w系中，文書(shū)更注重對(duì)學(xué)生整體素養(yǎng)、人生經(jīng)歷與價(jià)值觀的多維呈現(xiàn)，突出成長(zhǎng)性、自我驅(qū)動(dòng)能力及對(duì)社會(huì)的影響。

　　美高2025屆的陳同學(xué)，標(biāo)化成績(jī)雖不特別突出，卻在長(zhǎng)期公益活動(dòng)中展現(xiàn)出人文關(guān)懷與領(lǐng)導(dǎo)力。她曾擔(dān)任校內(nèi)公益社社長(zhǎng)，策劃并帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)實(shí)施多項(xiàng)面向弱勢(shì)群體的公益項(xiàng)目。升學(xué)指導(dǎo)老師幫助她將這些真實(shí)經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為充滿人文溫度與思考的文書(shū)，最終贏得加州大學(xué)伯克利分校的青睞。

　　除此之外，愛(ài)迪還構(gòu)建了成熟的“牛劍”申請(qǐng)支持體系。英國(guó)高中部開(kāi)設(shè)“牛劍營(yíng)”，通過(guò)選拔機(jī)制識(shí)別高潛力學(xué)生，提供包括背景提升、筆試訓(xùn)練和模擬面試在內(nèi)的全方位支持，助力學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)激烈的申請(qǐng)中脫穎而出；澳洲高中部則通過(guò)組建專項(xiàng)小組，為目標(biāo)明確的學(xué)生提供筆試模擬、面試實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練等個(gè)性化支持，還邀請(qǐng)往屆成功申請(qǐng)到牛津或劍橋的校友進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享與實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)，建立真實(shí)可信的“成功模型”。

　　“給我一個(gè)牛娃，還你一個(gè)牛劍”，并非只是一句響亮的口號(hào)，更是一個(gè)經(jīng)由時(shí)間和實(shí)踐所驗(yàn)證的教育承諾。北京愛(ài)迪學(xué)校以其科學(xué)的多元課程體系、分層教學(xué)機(jī)制、豐富資源平臺(tái)和定制化升學(xué)路徑，連續(xù)六年實(shí)現(xiàn)“牛劍”錄取，構(gòu)建起一個(gè)以“高潛力學(xué)生”為核心的精英培養(yǎng)模型，幫助學(xué)生在世界頂尖大學(xué)的遴選機(jī)制中占據(jù)更為優(yōu)越的起點(diǎn)。歡迎加入愛(ài)迪，從這里走向世界！

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