一、國(guó)際學(xué)校轉(zhuǎn)型正在悄然上演

　　作為擁有30年辦學(xué)歷史的國(guó)際教育集團(tuán)，力邁此次調(diào)整絕非偶然，而是對(duì)國(guó)際學(xué)校轉(zhuǎn)型趨勢(shì)的精準(zhǔn)回應(yīng)。根據(jù)學(xué)校官方公告，九華校區(qū)轉(zhuǎn)型民辦普高，是 “綜合研判國(guó)際教育發(fā)展態(tài)勢(shì)及國(guó)內(nèi)高考改革方向” 后的戰(zhàn)略決策，其核心動(dòng)作始終圍繞 “國(guó)際學(xué)校課程重構(gòu)” 與 “資源優(yōu)化” 展開 —— 原國(guó)際學(xué)校課程業(yè)務(wù)全面合并至仰山總校，九華校區(qū)則徹底告別單一國(guó)際學(xué)校課程模式，專攻國(guó)內(nèi)高考課程；同時(shí)，國(guó)際項(xiàng)目學(xué)生集中至總校，通過(guò)縮小辦學(xué)規(guī)模確保師資、設(shè)施等資源向核心校區(qū)傾斜，避免因生源不足導(dǎo)致國(guó)際學(xué)校課程教學(xué)質(zhì)量下降。

　　值得注意的是，力邁的國(guó)際學(xué)校轉(zhuǎn)型路徑并非個(gè)例。北京朝陽(yáng)區(qū)凱文學(xué)校、私立匯佳學(xué)校等機(jī)構(gòu)此前已開啟 “雙軌制” 轉(zhuǎn)型，在保留國(guó)際學(xué)校課程的基礎(chǔ)上增設(shè)國(guó)內(nèi)課程，與力邁 “整合國(guó)際學(xué)校課程、布局高考賽道” 的邏輯高度一致。

　　這一系列操作表明，當(dāng)國(guó)際教育需求出現(xiàn)波動(dòng)時(shí)，通過(guò)國(guó)際學(xué)校轉(zhuǎn)型拓展升學(xué)路徑、穩(wěn)定生源，已成為眾多機(jī)構(gòu)的共識(shí)，而國(guó)際學(xué)校課程的 “去單一化” 則是轉(zhuǎn)型過(guò)程中的關(guān)鍵一步。

二、國(guó)際學(xué)校課程調(diào)整背后的原因

　　力邁九華校區(qū)的轉(zhuǎn)型，背后是國(guó)際學(xué)校行業(yè)整體面臨的 “寒冬” 與重構(gòu)，多重因素正加速國(guó)際學(xué)校轉(zhuǎn)型，也推動(dòng)國(guó)際學(xué)校課程體系迎來(lái)深度變革。

從生源端看

　　2025 年全國(guó)國(guó)際學(xué)校招生普遍遇冷，部分知名國(guó)際學(xué)校招生完成率不足 50%，北京某頭部國(guó)際學(xué)校負(fù)責(zé)人透露 “高中學(xué)段國(guó)際班報(bào)名人數(shù)較三年前下降 40%”。生源銳減直接導(dǎo)致依賴高學(xué)費(fèi)（年均 15-30 萬(wàn)元）運(yùn)營(yíng)的國(guó)際學(xué)�，F(xiàn)金流緊張，不少機(jī)構(gòu)無(wú)力承擔(dān)國(guó)際學(xué)校課程所需的外教薪資、課程認(rèn)證費(fèi)用，被迫停辦或被收購(gòu) ——2025 年上半年已有多所國(guó)際學(xué)校宣布終止辦學(xué)，而存活下來(lái)的機(jī)構(gòu)則紛紛啟動(dòng)國(guó)際學(xué)校轉(zhuǎn)型，試圖通過(guò)調(diào)整國(guó)際學(xué)校課程、加入國(guó)內(nèi)課程賽道破局。

政策導(dǎo)向與家長(zhǎng)偏好的轉(zhuǎn)變

　　更讓國(guó)際學(xué)校轉(zhuǎn)型與國(guó)際學(xué)校課程創(chuàng)新成為必然。國(guó)內(nèi)高考改革持續(xù)深化，“強(qiáng)基計(jì)劃”“專項(xiàng)計(jì)劃” 提升了公辦高中吸引力；同時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)留學(xué)風(fēng)險(xiǎn)的擔(dān)憂加劇，更多家庭傾向 “先保國(guó)內(nèi)升學(xué)，再謀國(guó)際發(fā)展”。這一變化推動(dòng)國(guó)際學(xué)校不再執(zhí)著于純國(guó)際路線，而是在國(guó)際學(xué)校課程中融入國(guó)內(nèi)課程元素，或直接開設(shè) “雙軌課程”，國(guó)際學(xué)校轉(zhuǎn)型的方向也從 “單一國(guó)際化” 轉(zhuǎn)向 “多元升學(xué)適配”。

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三、國(guó)際學(xué)校轉(zhuǎn)型成功與否的關(guān)鍵

　　在行業(yè)調(diào)整中，三類國(guó)際學(xué)校展現(xiàn)出更強(qiáng)的抗風(fēng)險(xiǎn)能力，其共同點(diǎn)在于精準(zhǔn)把握了國(guó)際學(xué)校轉(zhuǎn)型與國(guó)際學(xué)校課程創(chuàng)新的節(jié)奏。

集團(tuán)化

　　如青苗教育集團(tuán)、海嘉教育集團(tuán)，通過(guò)多校區(qū)協(xié)同（國(guó)內(nèi) + 海外）、多課程并行（國(guó)際 + 普高）分散風(fēng)險(xiǎn) —— 即使單一校區(qū)進(jìn)行國(guó)際學(xué)校轉(zhuǎn)型，也能通過(guò)總校的國(guó)際學(xué)校課程資源調(diào)配，保障學(xué)生學(xué)習(xí)的連續(xù)性。以海嘉為例，其某校區(qū)轉(zhuǎn)型時(shí)，原國(guó)際學(xué)校課程學(xué)生可無(wú)縫銜接至其他校區(qū)，避免因轉(zhuǎn)型導(dǎo)致的學(xué)習(xí)斷層。

雙軌制

　　通過(guò)國(guó)際學(xué)校課程與國(guó)內(nèi)課程的融合搶占市場(chǎng)。北京凱文學(xué)校 2024 年開設(shè)的普高班首年招生滿額，2025 年續(xù)開小學(xué)綜合素質(zhì)班，學(xué)費(fèi)僅為國(guó)際班的 50%。該校并未放棄國(guó)際學(xué)校課程，而是將其與國(guó)內(nèi)課程并行，形成 “可進(jìn)可退” 的升學(xué)路徑，成為國(guó)際學(xué)校轉(zhuǎn)型的范本。

政府扶持者

　　區(qū)域深耕者則依托政策優(yōu)勢(shì)推進(jìn)國(guó)際學(xué)校轉(zhuǎn)型與國(guó)際學(xué)校課程創(chuàng)新。在海南、粵港澳大灣區(qū)等政策支持區(qū)域，當(dāng)?shù)貒?guó)際學(xué)校借助政府對(duì)國(guó)際化教育的扶持，優(yōu)化國(guó)際學(xué)校課程體系（如融入地域特色的雙語(yǔ)課程），同時(shí)保留國(guó)內(nèi)課程選項(xiàng)，既滿足國(guó)際化需求，又貼合家長(zhǎng)對(duì)國(guó)內(nèi)升學(xué)的顧慮，國(guó)際學(xué)校轉(zhuǎn)型更具穩(wěn)定性。如：海南英雅盛彼德學(xué)校、�？诠�羅學(xué)校。

四、家長(zhǎng)擇校指南

　　面對(duì)國(guó)際學(xué)校行業(yè)的變動(dòng)，家長(zhǎng)如何為孩子選擇穩(wěn)定的教育路徑？關(guān)鍵在于關(guān)注學(xué)校的國(guó)際學(xué)校轉(zhuǎn)型潛力與國(guó)際學(xué)校課程的可替代性。

　　優(yōu)先選擇 “辦學(xué)主體穩(wěn)定” 的學(xué)校是基礎(chǔ)。這類學(xué)校通常辦學(xué)年限 10 年以上、擁有自有校區(qū)，在國(guó)際學(xué)校轉(zhuǎn)型時(shí)更有資源支撐，不易出現(xiàn) “倉(cāng)促停辦”“課程斷層” 問(wèn)題，能更好保障國(guó)際學(xué)校課程或國(guó)內(nèi)課程的持續(xù)教學(xué)。

　　關(guān)注課程 “可替代性”是應(yīng)對(duì)國(guó)際學(xué)校轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。建議選擇同時(shí)開設(shè)國(guó)際學(xué)校課程與國(guó)內(nèi)課程的 “雙軌校”—— 即便學(xué)校未來(lái)因國(guó)際學(xué)校轉(zhuǎn)型調(diào)整方向，孩子也能從國(guó)際學(xué)校課程平滑過(guò)渡至國(guó)內(nèi)課程，無(wú)需重新適應(yīng)新的教學(xué)體系。

　　此外，務(wù)必核實(shí)學(xué)校資質(zhì)與備案信息。通過(guò)教育局官網(wǎng)查詢辦學(xué)許可證有效性，確認(rèn)招生計(jì)劃與國(guó)際學(xué)校課程設(shè)置是否納入官方備案，避免選擇 “無(wú)資質(zhì)” 機(jī)構(gòu)，防止因?qū)W校違規(guī)辦學(xué)或國(guó)際學(xué)校轉(zhuǎn)型不當(dāng)影響孩子學(xué)業(yè)。

　　力邁九華校區(qū)的轉(zhuǎn)型，是當(dāng)前國(guó)際學(xué)校轉(zhuǎn)型浪潮中的一個(gè)縮影。在生源、成本、政策多重因素影響下，“純國(guó)際路線” 的辦學(xué)模式正逐漸退場(chǎng)，“多元升學(xué) + 靈活課程” 成為主流，而國(guó)際學(xué)校課程的創(chuàng)新與調(diào)整，正是國(guó)際學(xué)校轉(zhuǎn)型成功的核心支撐。對(duì)于家長(zhǎng)而言，理性看待國(guó)際學(xué)校轉(zhuǎn)型趨勢(shì)，選擇國(guó)際學(xué)校課程靈活、抗風(fēng)險(xiǎn)能力強(qiáng)的機(jī)構(gòu)，才能為孩子的教育之路筑起 “穩(wěn)定防線”。

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