01 重視情商培養(yǎng)的順義區(qū)國(guó)際小學(xué)

　　順義區(qū)國(guó)際教育的發(fā)展與北京市“十四五”教育規(guī)劃緊密銜接，政策明確要求“加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)情感能力（SEL）培養(yǎng)，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”。2025年順義區(qū)教委通過(guò)“文明校園創(chuàng)建”“社會(huì)情感能力示范校評(píng)選”等項(xiàng)目，推動(dòng)學(xué)校將情商教育納入課程體系。例如，北京市順義區(qū)李遂中心小學(xué)作為農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校代表，通過(guò)“課程整合+環(huán)境優(yōu)化+評(píng)價(jià)創(chuàng)新”三大路徑，將社會(huì)情感能力培養(yǎng)融入語(yǔ)文、道德與法治等學(xué)科，開(kāi)發(fā)“五美少年”成長(zhǎng)護(hù)照評(píng)價(jià)工具，成為區(qū)域情商教育的典范。這一政策導(dǎo)向?yàn)閲?guó)際小學(xué)提供了方向指引，促使學(xué)校將情商培養(yǎng)從“隱性教育”轉(zhuǎn)向“顯性課程”。

02 順義區(qū)重視情商培養(yǎng)的國(guó)際小學(xué)有哪些？

青苗學(xué)校順義校區(qū)

　　青苗學(xué)校順義校區(qū)是全I(xiàn)B認(rèn)證學(xué)校（PYP、MYP、DP），其小學(xué)階段融合中國(guó)國(guó)家課程與IB-PYP探究單元，注重跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。

　　在“共享地球”等主題下，學(xué)生通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)研等實(shí)踐完成項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，這不僅培養(yǎng)了學(xué)術(shù)能力，更在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中提升了社交情感技能。

　　學(xué)校支持中美雙學(xué)籍注冊(cè)，非京籍學(xué)生可通過(guò)“四證”審核保留國(guó)內(nèi)學(xué)籍。 2024屆畢業(yè)生中，70%進(jìn)入美國(guó)TOP50大學(xué)，國(guó)際方向?qū)W生100%被QS世界大學(xué)排名前200院校錄取，這充分體現(xiàn)了學(xué)校在學(xué)術(shù)和情商培養(yǎng)上的雙重成功。

　　學(xué)費(fèi)：25.6萬(wàn)元/年

　　招生簡(jiǎn)章：青苗學(xué)校順義校區(qū)(幼兒園 -12 年級(jí))招生簡(jiǎn)章

北京新府學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

　　北京新府學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校由順天府學(xué)教育集團(tuán)創(chuàng)辦，是一所具有招收中、外籍學(xué)生資格的全日制寄宿兼走讀的雙語(yǔ)特色國(guó)際化學(xué)校。

　　學(xué)校以“明德至善，中西通才”為育人標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)九大核心素養(yǎng)為指導(dǎo)思想，旨在培養(yǎng)通曉東西文化精髓、身心健康，具有創(chuàng)造性思維及社會(huì)責(zé)任感的世界公民。

　　學(xué)校重視品格教育，保證了良好的生活氛圍和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。 通過(guò)自主研發(fā)的特色課程、課外活動(dòng)和國(guó)際交流，為學(xué)生創(chuàng)造多元文化環(huán)境、提供廣闊的舞臺(tái)。

　　學(xué)費(fèi)：20.9萬(wàn)元/年

　　招生簡(jiǎn)章：北京新府學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校國(guó)際小學(xué)招生簡(jiǎn)章

北京市順義區(qū)諾德安達(dá)學(xué)校

　　北京市順義區(qū)諾德安達(dá)學(xué)校小學(xué)階段采用國(guó)家課程+劍橋課程，融合新加坡優(yōu)質(zhì)教育資格，提供雙語(yǔ)沉浸式教學(xué)與STEAM課程。

　　學(xué)校與全球80余所學(xué)校共享教育資源，學(xué)生可參與跨國(guó)課題研究與交換項(xiàng)目，這種國(guó)際化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化理解和全球視野。

　　學(xué)校還提供與麻省理工學(xué)院（MIT）合作的STEAM課程，學(xué)生需要通過(guò)挑戰(zhàn)項(xiàng)目完成編程、機(jī)器人等跨學(xué)科任務(wù)，這在培養(yǎng)科技素養(yǎng)的同時(shí)也提升了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

　　學(xué)費(fèi)：20.5萬(wàn)元/年

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君誠(chéng)國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校

　　君誠(chéng)國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校創(chuàng)建于2000年，致力于為幼兒園至高中的學(xué)生提供多元文化的學(xué)習(xí)氛圍及中西融合的一體化優(yōu)質(zhì)雙語(yǔ)教育。

　　學(xué)校采用“中國(guó)國(guó)家課程+IB-PYP探究框架+劍橋英語(yǔ)體系”，同時(shí)開(kāi)設(shè)STEAM創(chuàng)客、戲劇表演、中華文化工坊等40余門選修課。

　　在招生評(píng)估方面，君誠(chéng)采用“游戲化測(cè)評(píng)+綜合面試”方式，重點(diǎn)考察學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，不設(shè)置筆試環(huán)節(jié)。 這種評(píng)估方式本身就體現(xiàn)對(duì)學(xué)生軟技能的高度重視。

　　學(xué)費(fèi)：22萬(wàn)元/年

　　招生簡(jiǎn)章：君誠(chéng)國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部招生簡(jiǎn)章

北京市新英才學(xué)校

　　北京市新英才學(xué)校是一所集特色雙語(yǔ)幼兒園、精品小學(xué)、優(yōu)質(zhì)初中、多元高中、劍橋國(guó)際中心、國(guó)外大學(xué)預(yù)科、漢語(yǔ)中心為一體的寄宿制國(guó)際化學(xué)校。

　　學(xué)校小學(xué)部構(gòu)建“中國(guó)國(guó)家課程+劍橋英語(yǔ)體系+IB探究框架”三維融合課程，劍橋英語(yǔ)課程按CEFR標(biāo)準(zhǔn)分設(shè)12級(jí)，小學(xué)畢業(yè)可達(dá)B2水平。

　　新英才學(xué)校實(shí)行“走班制+分層教學(xué)”，英語(yǔ)、數(shù)學(xué)按能力分設(shè)基礎(chǔ)班、提高班與榮譽(yù)班，并為資優(yōu)學(xué)生提供“學(xué)者計(jì)劃”。 這種個(gè)性化教學(xué)方式有助于每個(gè)學(xué)生在適合自己的環(huán)境中發(fā)展，同時(shí)培養(yǎng)自我認(rèn)知和能力。

　　學(xué)費(fèi)：16.8-17.8萬(wàn)元/年

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海嘉國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校

　　海嘉國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校是IB認(rèn)證學(xué)校及美國(guó)西部院校聯(lián)盟（WASC）認(rèn)證校，其小學(xué)部構(gòu)建“中國(guó)國(guó)家課程+IB-PYP探究框架+雙語(yǔ)浸潤(rùn)體系”。

　　學(xué)校與中央音樂(lè)學(xué)院合作開(kāi)設(shè)“音樂(lè)素養(yǎng)啟蒙課程”，與國(guó)家體育總局青少年體育司共建“青少年體育素養(yǎng)培養(yǎng)基地”，開(kāi)設(shè)高爾夫、馬術(shù)、冰球等12項(xiàng)特色體育課程。

　　藝術(shù)中心配備專業(yè)級(jí)黑匣子劇場(chǎng)、數(shù)字音樂(lè)工作室及3000㎡戶外寫(xiě)生基地。 這些豐富的藝術(shù)和體育活動(dòng)為學(xué)生提供了多樣化的發(fā)展平臺(tái)，在培養(yǎng)審美和運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)，也促進(jìn)了情緒表達(dá)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的發(fā)展。

　　學(xué)費(fèi)：26萬(wàn)元/年

　　招生簡(jiǎn)章：海嘉國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部招生簡(jiǎn)章

03 擇校建議與注意事項(xiàng)

　　課程體系匹配度：優(yōu)先選擇將情商培養(yǎng)納入正式課程體系的學(xué)校，如IB PYP、SEL（社會(huì)情感學(xué)習(xí)）專項(xiàng)課程等，避免“形式化”活動(dòng)。

　　師資專業(yè)性：關(guān)注教師是否接受過(guò)情商教育專項(xiàng)培訓(xùn)，例如鼎石學(xué)校的教師需完成CASEL（國(guó)際社會(huì)情感學(xué)習(xí)聯(lián)盟）認(rèn)證課程。

　　家校共育機(jī)制：情商培養(yǎng)需家庭與學(xué)校協(xié)同，例如青苗學(xué)校定期舉辦“家長(zhǎng)情商工作坊”，提供情緒管理、親子溝通等實(shí)用技巧。

　　硬件支持：考察學(xué)校是否配備心理輔導(dǎo)室、情緒宣泄角等專用空間，如諾德安達(dá)學(xué)校的“學(xué)生福祉中心”提供一對(duì)一心理咨詢與團(tuán)體輔導(dǎo)。

　　以上是對(duì)“順義區(qū)重視情商培養(yǎng)的國(guó)際小學(xué)有哪些”的詳細(xì)分析，順義區(qū)重視情商培養(yǎng)的國(guó)際小學(xué)已形成“政策引導(dǎo)+課程創(chuàng)新+資源整合”的生態(tài)體系。從鼎石學(xué)校的跨文化領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目，到諾德安達(dá)的全球校園合作；從青苗的IB超學(xué)科主題，到君誠(chéng)的美式閱讀實(shí)踐，這些學(xué)校通過(guò)差異化路徑，共同詮釋了“情商教育不是附加課，而是全人教育的基石”。建議家長(zhǎng)帶孩子參加校園開(kāi)放日，親身體驗(yàn)學(xué)校氛圍，與教師和學(xué)生交流，感受學(xué)校是否真正重視情商培養(yǎng)，從而做出最明智的選擇。

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