一、招生對(duì)象

　　作為六力學(xué)校維多利亞預(yù)備課程中心錄取標(biāo)準(zhǔn)的第一步，招生對(duì)象的界定直接決定了入學(xué)門檻的適用范圍——凡9-12年級(jí)在讀學(xué)生，無論戶籍所在地，均符合六力學(xué)校維多利亞預(yù)備課程中心入學(xué)門檻的基本身份要求。

二、學(xué)術(shù)筆試

　　六力學(xué)校維多利亞預(yù)備課程中心錄取標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)術(shù)能力的考察，主要通過“英語+數(shù)學(xué)（中文卷）筆試”實(shí)現(xiàn)，這也是六力學(xué)校維多利亞預(yù)備課程中心入學(xué)門檻中最受關(guān)注的核心環(huán)節(jié)。

　　從具體內(nèi)容來看，英語筆試重點(diǎn)評(píng)估學(xué)生的語言應(yīng)用能力，包括閱讀理解、寫作表達(dá)及基礎(chǔ)語法掌握，為后續(xù)銜接維多利亞預(yù)備課程的全英文教學(xué)奠定基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)（中文卷）筆試則圍繞9-12年級(jí)階段的基礎(chǔ)運(yùn)算、邏輯推理及實(shí)際問題解決能力展開，確保學(xué)生具備理解課程中數(shù)學(xué)相關(guān)模塊的知識(shí)儲(chǔ)備。

　　這兩項(xiàng)考核共同構(gòu)成了六力學(xué)校維多利亞預(yù)備課程中心錄取標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)術(shù)核心，也讓入學(xué)門檻的學(xué)術(shù)維度清晰可衡量：學(xué)生無需具備超綱的學(xué)術(shù)難度，但需扎實(shí)掌握對(duì)應(yīng)年級(jí)的英語與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，避免了“模糊化”的學(xué)術(shù)門檻爭(zhēng)議，讓備考方向更明確。

　　此外，數(shù)學(xué)采用中文卷的設(shè)定，也降低了“語言障礙影響學(xué)術(shù)發(fā)揮”的問題，讓六力學(xué)校維多利亞預(yù)備課程中心錄取標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)術(shù)考察更聚焦于數(shù)學(xué)能力本身，入學(xué)門檻的學(xué)術(shù)壓力更貼合學(xué)生實(shí)際水平。

三、中文面試

　　除了學(xué)術(shù)能力，六力學(xué)校維多利亞預(yù)備課程中心錄取標(biāo)準(zhǔn)還特別注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)，中文面試正是這一維度的核心考察形式，也讓六力學(xué)校維多利亞預(yù)備課程中心入學(xué)門檻從“單一學(xué)術(shù)”轉(zhuǎn)向“學(xué)術(shù)+素養(yǎng)”的雙重評(píng)估。

　　在中文面試環(huán)節(jié)，考官會(huì)圍繞三大方向提問：

　　一是學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)劃，了解其對(duì)維多利亞預(yù)備課程的認(rèn)知、未來留學(xué)目標(biāo)及學(xué)習(xí)動(dòng)力；

　　二是興趣特長(zhǎng)與綜合素質(zhì)，考察學(xué)生在學(xué)科之外的能力，如藝術(shù)、體育、社會(huì)實(shí)踐等方面的積累；

　　三是溝通表達(dá)與適應(yīng)力，通過模擬場(chǎng)景提問，評(píng)估學(xué)生的邏輯思維、情緒管理及團(tuán)隊(duì)協(xié)作潛力。

　　這一環(huán)節(jié)讓六力學(xué)校維多利亞預(yù)備課程中心錄取標(biāo)準(zhǔn)更全面，也讓入學(xué)門檻的評(píng)估維度更豐富——即使學(xué)術(shù)成績(jī)處于中等水平，若學(xué)生有清晰的規(guī)劃、良好的溝通能力，仍有機(jī)會(huì)符合六力學(xué)校維多利亞預(yù)備課程中心錄取標(biāo)準(zhǔn)，跨越入學(xué)門檻。這種“學(xué)術(shù)+素養(yǎng)”的雙重門檻，也更貼合國(guó)際教育“全人培養(yǎng)”的理念，避免了“唯分?jǐn)?shù)論”的片面選拔。

　　從整體來看，六力學(xué)校維多利亞預(yù)備課程中心錄取標(biāo)準(zhǔn)的三大模塊（招生對(duì)象、學(xué)術(shù)筆試、綜合面試）相互支撐，六力學(xué)校維多利亞預(yù)備課程中心入學(xué)門檻則始終以“適配課程需求”為核心，既不盲目抬高難度，也不降低選拔標(biāo)準(zhǔn)。例如，學(xué)術(shù)筆試的難度嚴(yán)格匹配9-12年級(jí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，不會(huì)出現(xiàn)超綱的“偏題怪題”，確保入學(xué)門檻的學(xué)術(shù)維度“跳一跳夠得著”；中文面試的提問方向也圍繞“學(xué)生與課程的匹配度”展開，而非考察超出年齡范圍的深度問題。這種適配性讓六力學(xué)校維多利亞預(yù)備課程中心錄取標(biāo)準(zhǔn)更具科學(xué)性，也讓入學(xué)門檻的公平性與課程質(zhì)量的保障性實(shí)現(xiàn)平衡——既給更多有意愿的學(xué)生提供機(jī)會(huì)，也確保入學(xué)學(xué)生能較好地適應(yīng)維多利亞預(yù)備課程的教學(xué)節(jié)奏，避免因門檻過低導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)吃力，或因門檻過高讓優(yōu)質(zhì)生源望而卻步。

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