姚宇堃的教育故事，始于數學，成于一場深刻的觸動。北大畢業(yè)后，他的教育生涯與數學緊密相連，擅長拔尖創(chuàng)新人才的早期培養(yǎng)，帶領眾多學生在數學競賽中斬獲殊榮。然而，一次帶隊出國參賽的經歷，成為他教育生涯的轉折點。

　　那是一次國際賽事，他帶領的是一支在國內屢獲大獎的頂尖中學數學校隊。然而，當這些在國內賽場意氣風發(fā)的少年，站上需要運用英文與全球英才交流、闡述觀點的國際舞臺時，卻陷入了前所未有的沉默。“他們你推我搡，竟無從開口�！闭Z言的壁壘與文化的隔閡，讓“賽場明星”的光芒瞬間黯淡，只剩下窘迫。

　　這一幕深深刺痛了姚宇堃。他意識到，當教育的目標投向全球舞臺時，流利的溝通能力、從容的自信表達、兼容并蓄的國際視野，與優(yōu)異的學科成績同等重要，它們是支撐孩子走向未來的“必修課”，而非“加分項”。自此，他有了“為中國孩子搭建一座通往世界的橋梁”的堅定想法，而“明德至善，中西通才”這八個字，也成了他心中最清晰的辦學理念。

　　脫胎于知名數學教育機構“順天府學”的新府學，數學是其與生俱來的基因。但姚宇堃的遠見在于，他沒有將數學僅僅作為一個優(yōu)勢學科，而是將其提升至學校發(fā)展的核心戰(zhàn)略，并不斷為其注入前瞻性的內涵。

　　他闡釋道，“數學+”包含“縱向+”與“橫向+”。“縱向+”是引導孩子深入探究數學背后的思考方法與深層規(guī)律，培養(yǎng)對學科本身的熱愛；“橫向+”則是以數學思維為紐帶，打破學科壁壘，培養(yǎng)孩子發(fā)現、分析、解決復雜問題的跨學科能力與創(chuàng)造力。在他看來，數學不僅是國際通用的語言，更是塑造理性思維、辯證視角與邏輯表達能力的基石。這種思維品質將影響人的一生。

　　正是這份對數學教育價值的深度洞察，為后續(xù)的前沿課程開創(chuàng)埋下了伏筆。 當人工智能成為全球教育創(chuàng)新的核心方向時，姚宇堃率先打破傳統(tǒng)課程邊界，展現出對教育趨勢的精準預判。他推動學校將數學優(yōu)勢與AI技術深度融合，帶領教研團隊，打造出覆蓋小、初、高的系統(tǒng)化AI通識課程體系。他清晰地認識到，在AI技術重塑社會邏輯的今天，數學思維是理解算法、模型等AI核心原理的“密鑰”，而AI則為數學思維提供了廣闊的應用與創(chuàng)新場景。這一布局，使新府學實現了從“數學+”到“AI+”的升級，讓學生在掌握未來通用語言的同時，更培養(yǎng)了與AI協(xié)同共創(chuàng)的思維能力。

　　在更早的時候，為了將“數學+”的理念深入實踐，他主導創(chuàng)建了“數學圈”這一創(chuàng)新項目。借鑒東歐和美國的模式，“數學圈”更像一個數學愛好者社群和工作坊，由校內外專家引領，學生們在此自由探討、從古典數學難題到AI算法基礎等各種挑戰(zhàn)。

　　在這個圈子里，流傳著一個有趣的術語——“把老師掛在黑板上”。這指的是學生在課堂上提出極具挑戰(zhàn)性的問題，讓老師一時無法解答。對此，姚宇堃和所有“數學圈”的老師都習以為常，甚至樂于見到。“這恰恰體現了我們教學思維的轉變。在這里，老師和學生都是以學習者的身份平等參與，教學相長�！彼�笑著說，自己學生時代就曾“莽撞”地指出其恩師、新府學創(chuàng)始人之一盧振虎老師的一個運算細節(jié)錯誤，這段“班門弄斧”的經歷反而成就了一段亦師亦友的佳話，并最終成為并肩作戰(zhàn)的伙伴。這種敢于質疑、平等探討的氛圍，正是“數學+”思維生根發(fā)芽的最佳沃土。

　　心理學科班出身的姚宇堃將對心理學的理解、包容與接納深度融入學校治理，平衡了數學與科技的“冷峻”理性，讓教育充滿了溫暖的底色。每年的草坪音樂節(jié)、冬季秀活動，正趕上國外大學放假，眾多新府學校友都來到活動現場，與老師重聚，給師弟師妹們加油喝彩，到處都是問候和歡聲笑語，讓這些活動成為學生記憶中永久定格的畫面。

　　他堅信，教育的首要任務是打造一個充滿安全感的環(huán)境�！坝闷降鹊淖藨B(tài)傾聽每一個聲音，用尊重的態(tài)度接納每一份不同，讓人人都能在這份包容中‘內心充盈’�！边@種充盈感，會轉化為學生前行內在驅動力。因此，新府學對每一位教師都提出將關注學生的心理狀態(tài)作為和學業(yè)一樣重要的事務，學生的心理健康與幸福感是持續(xù)一生的財富。

　　這種理念也延伸至“家校共育”。姚宇堃認識到家長焦慮是教育的一大挑戰(zhàn)，他致力于建設“成長型家校共育”模式。學校通過新生滿月活動、親子馬拉松、家庭日等活動，幫助家長理解孩子的成長規(guī)律，緩解焦慮，形成“目標一致、互相信任、共擔使命”的教育共同體。他認為，“父母對孩子最可貴的愛就是和諧的親子關系�！�

　　面對后疫情時代的教育路徑不確定性，姚宇堃再次展現出戰(zhàn)略魄力，構建了“國內升學”與“國際留學”雙軌并行、雙向可逆的成長通道。

　　這一體系的核心理念是“靈活性”與“兜底能力”。小學階段，國家核心課程牢牢奠定基礎，雙語教育環(huán)境讓學生具備分軌可行性；初中階段，課程體系確保達到國內中考要求的扎實訓練，同時為明確意向出國深造的學生開設IB課程，實現“雙向并行”；高中階段則進行多向細分，針對不同國家、不同專業(yè)方向提供個性化路徑。

　　其底氣和奧秘，正來源于以數學為核心，延伸至AI等前沿領域的優(yōu)勢學科群所打造的扎實學術根基與高階思維能力。姚宇堃對此有過精辟的論述：“公立學校以‘應試’為導向，重視基礎；國際化學校提倡‘全人教育’，更強調素養(yǎng)。而我們將學生的數學能力和數學思維打造成核心競爭力，就是在實現‘素養(yǎng)’和‘基礎’的‘兩手抓’，為‘雙向可逆’做好堅實鋪墊�！边@意味著，無論外部環(huán)境如何變化，新府學的學生都具備了“進可攻、退可守”的硬核實力，把選擇的權力和能力牢牢掌握在自己手中。這不僅是課程設置的技術性雙軌，更是培養(yǎng)目標的深度融合——培養(yǎng)真正理解中西文化、能在不同場景中自如切換、內心堅定的國際化人才。

　　在姚宇堃“數學為基、心理學為魂、戰(zhàn)略為引”的領導下，新府學的教育理念結出了豐碩的成果。學子們在國內外各類高水平競賽中屢創(chuàng)輝煌，用實力詮釋著“學術立�！�的深刻內涵。

　　新府學“戰(zhàn)隊”已成為國內外數學競賽領獎臺上的�？停�不僅蟬聯(lián)兩屆全球含金量極高的AMC8全球卓越學校獎最高榮譽。更可貴的是，眾多曾經對數學不自信或被貼上“普娃”標簽的孩子在這里實現了驚人逆襲。一位原本擅長文科、對理科競賽敬而遠之的學生，在看到身邊同學不斷獲獎后，抱著試試看的心態(tài)參加了澳洲AMC競賽，竟一舉獲得三等獎。這份突如其來的成就感點燃了他的信心，他一鼓作氣挑戰(zhàn)難度更高的美國AMC8，成功闖入全球前5%！這位同學后來專門撰文，分享了自己從“數學渣”到“數學家”的心路歷程，這正是新府學“成就驅動”模式最生動的注腳。

　　新府學學子的光芒并不僅限于數學競技。他們憑借超凡的創(chuàng)新思維與實踐能力，斬獲“未來之城”全國中學組總冠軍；能站上耶魯大學世界學者杯決賽的國際舞臺，以流利的英語表達與從容姿態(tài)脫穎而出。九年級的學生Andy，加入新府學有三年時間。他從之前學校的“小透明”到如今新府學攝影校隊的“頂梁柱”、機器人校隊的“大拿”，還能在受邀參展雄安新區(qū)未來科學日時，面對院士級別的專家，不卑不亢、自信地表達學術見解。畢業(yè)生Alexander，更是學校個性化教育的典范。這位對數學和魔方充滿熱愛的學生，曾連跳兩級提前完成學業(yè)，并被世界頂尖大學數學系錄取。大學期間，他每年都回到母校擔任“實習老師”，為學弟學妹輔導功課，擔任姚宇堃校長的小助理，將對新府學的熱愛不斷傳遞下去。

　　從數學競賽金牌教練到國際學校校長，從深耕“數學+”到融合AI技術，姚宇堃始終是一位清醒的觀察者和堅定的實踐者。他以數學教育工作者的理性構建框架，以心理學者的溫度滋養(yǎng)成長心靈，以戰(zhàn)略家的眼光錨定未來方向。在他身上，北大的理性積淀與人文關懷得以融合。他領導的新府學，不僅是一所“數學強�！�，更是努力讓每個孩子都能發(fā)現自我、充盈內心、并具備走向世界的硬核實力。在這個教育常常陷入焦慮與功利的時代，姚宇堃和他的團隊，正用他們的“冷熱”哲學，探索著一條通往“中西通才”的穩(wěn)健之路。

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