01 天津國際學校的科技創(chuàng)新課

　　天津國際學校的科技創(chuàng)新課已突破傳統(tǒng)STEM（科學、技術(shù)、工程、數(shù)學）框架，向“STEAM+”模式升級，即融合藝術(shù)（Art）、人文與社會科學，形成跨學科、項目制、場景化的創(chuàng)新教育生態(tài)。例如，天津惠靈頓外籍人員子女學校通過“人工智能與太空探索”跨學科項目，讓學生用11個學科知識解決“火星可持續(xù)生存”問題，培養(yǎng)其批判性思維與協(xié)作能力；天津光華劍橋高級中學則開設(shè)“3D打印與工程美學”“AI繪畫”等前沿課程，將人工智能技術(shù)與藝術(shù)創(chuàng)作結(jié)合，探索科技與人文的邊界。

　　這類課程不僅注重知識傳授，更強調(diào)“做中學”。天津英華實驗學校與中科院合作開展科研實踐項目，學生可參與真實課題研究；法拉古特學校通過Cognia認證后，其科技創(chuàng)新課被納入全球認可的課程體系，學生可直接對接美國大學理事會（CollegeBoard）的AP計算機科學原理等課程。這些實踐平臺為學生提供了從理論到應用的完整鏈條，使其科技創(chuàng)新課更具含金量。

02 天津哪個國際學校的科技創(chuàng)新課強？

天津惠靈頓外籍人員子女學校

　　作為英國惠靈頓公學首所海外合作校，天津惠靈頓的科技創(chuàng)新課以“全人教育”為核心理念，將科技與人文、藝術(shù)深度融合。其“跨學科項目學習周”活動涵蓋人工智能、太空探索、氣候變化等主題，學生需運用科學、技術(shù)、工程、數(shù)學、地理、歷史、藝術(shù)等多學科知識解決問題。例如，在“火星生存”項目中，學生需通過地理課分析火星地形，用技術(shù)與設(shè)計課制作風吹火箭，借科學課研究火星土壤種植可能性，最終以戲劇形式呈現(xiàn)解決方案。這種模式不僅提升了學生的科技素養(yǎng)，更培養(yǎng)了其跨文化溝通與團隊協(xié)作能力。

天津英華實驗學校

　　天津英華實驗學校在科技創(chuàng)新教育方面投入巨大，天津國際學校的科技創(chuàng)新課在這里得到了卓越的體現(xiàn)。

　　學校2022年創(chuàng)建的“英華少年科學院”是其科技教育的核心平臺，采用“高中-高校-高新企業(yè)”“三高共育”模式。

　　該學院與北京大學、中國科學技術(shù)大學、華為、科大訊飛等高校及高新企業(yè)緊密合作，共同打造拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)環(huán)境。

　　學校建有多個高端實驗室，包括：新能源轉(zhuǎn)換實驗室，聚焦超導方向；量子科技創(chuàng)新實驗室，開展金剛石NV色心與連續(xù)波實驗；化學新材料實驗室，進行碳量子點實驗試劑研究。

　　此外，還有問天實驗室和人工智能實驗室，這些先進的實驗室資源為學生提供了前沿的科研實踐平臺。

天津光華劍橋高級中學

　　天津光華劍橋高級中學雖在北辰建校僅7個月，卻以黑馬之姿入圍2025中國國際化學校創(chuàng)新競爭力全國30強，其實力不容小覷。

　　學校將創(chuàng)新教育置于發(fā)展戰(zhàn)略核心，匯聚了來自清華、哈佛、耶魯、牛津等世界頂級學府的優(yōu)秀教師團隊，構(gòu)建起“硬件-課程-師資”三位一體的革新性布局。

　　在硬件設(shè)施上，學校斥資打造了前沿實驗室集群：航空動力實驗室配備殲20模型和火箭模型；創(chuàng)客空間引入3D打印與智能機械臂；AI畫室則搭載生成式藝術(shù)創(chuàng)作平臺。

　　這些先進設(shè)施形成了從基礎(chǔ)研究到應用的全鏈條創(chuàng)新場域，使學生在國際學術(shù)競賽中實現(xiàn)數(shù)理化生計算機“大滿貫”。

美國法拉古特學校天津校區(qū)

　　天津法拉古特學校在科技創(chuàng)新教育方面也有著不俗表現(xiàn)，榮膺“2025國際學校創(chuàng)新競爭力”全國13強。

　　學校與天津大學人工智能與網(wǎng)絡(luò)科學研究所共建的人工智能與復雜系統(tǒng)實驗室，標志著其在人工智能教育領(lǐng)域邁出了堅實一步。

　　法拉古特學校建立的生物實驗室是天津地區(qū)高中階段唯一的分子實驗室，這是學校教育創(chuàng)新中的重要一環(huán)。

　　學校還推出Next-Gen“未來序”系列講座，邀請牛津大學博士、劍橋大學教授AdrianFisher等專家學者分享科技前沿知識，持續(xù)拓展學生的科技視野。

天津泰達國際學校

　　天津泰達國際學校在科技創(chuàng)新教育方面同樣有著獨特優(yōu)勢，學校STEM實驗室配備3D打印與機器人教具。

　　學校的科學探索中心包含生物基因?qū)嶒炇液突瘜W分析平臺，為學生提供了高水平的科研實踐環(huán)境。

　　泰達國際學校還建有機器人創(chuàng)新工場，同時配備專業(yè)級錄播教室和遠程教學系統(tǒng)，這些先進的硬件設(shè)施為科技創(chuàng)新課程提供了有力支持。

　　學校創(chuàng)新設(shè)立的全球課題研究計劃，每年組織學生參與聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展目標相關(guān)項目，培養(yǎng)學生的全球視野和科研能力。

天津思銳外籍人員子女學校

　　天津思銳外籍人員子女學校雖然在天津國際學校中歷史較悠久，但在科技創(chuàng)新課程上仍保持著與時俱進的態(tài)度。

　　學校的機器人實驗室很有特色，學生們可以學習編程、操控機器人，體驗科技的魅力。

　　思銳學校還設(shè)有VEX機器人社團，孩子們可以發(fā)揮創(chuàng)造力和動手能力，讓機器人完成各種任務。

　　在一次機器人比賽中，社團的孩子們從設(shè)計圖紙到編寫程序，再到調(diào)試機器人，最終取得了優(yōu)異成績。

03 科技創(chuàng)新課突出的天津國際學校擇校建議

　　選擇天津國際學校的科技創(chuàng)新課時，家長需關(guān)注三大維度：

　　課程體系：是否覆蓋前沿科技領(lǐng)域（如AI、機器人、生物科技），是否提供跨學科項目制學習；

　　師資力量：教師是否具備國際認證資質(zhì)（如AP/A-Level認證教師）、科研背景或企業(yè)實踐經(jīng)驗；

　　實踐平臺：學校是否與科研機構(gòu)、企業(yè)合作，學生是否有機會參與真實項目或國際競賽。

　　例如，若孩子對人工智能感興趣，天津光華劍橋的“AI繪畫”課程與中科院合作項目更具優(yōu)勢；若孩子傾向跨學科學習，天津惠靈頓的“火星生存”項目則更合適；若目標為沖刺頂尖名校，天津英華實驗學校的科研實踐與升學成果轉(zhuǎn)化體系值得關(guān)注。

　　天津國際學校的科技創(chuàng)新課已從“選修課”升級為“核心競爭力”，其價值不僅在于培養(yǎng)科技人才，更在于塑造適應未來社會的創(chuàng)新者。無論是天津惠靈頓的跨學科融合、天津光華劍橋的前沿科技探索，還是天津英華實驗的科研實踐轉(zhuǎn)化，均體現(xiàn)了天津國際學校在科技創(chuàng)新教育領(lǐng)域的深度與廣度。對于家長而言，選擇一所科技創(chuàng)新課強的國際學校，不僅是為孩子選擇一條升學路徑，更是為其打開一扇通向未來的大門。

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