——伴隨著已經(jīng)到來(lái)的VUCA時(shí)代，家長(zhǎng)的焦慮如同潮水般蔓延

　　“今天的熱門專業(yè)，明天是否就會(huì)失業(yè)?”

　　“我們傾盡心力培養(yǎng)的孩子，在未來(lái)究竟能否立足?”

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　　根據(jù)世界經(jīng)濟(jì)論壇2025年1月發(fā)布的《2025年未來(lái)就業(yè)報(bào)告》的最新報(bào)告預(yù)測(cè)，到2030年，全球22%的就業(yè)機(jī)會(huì)將面臨變革，預(yù)計(jì)將新創(chuàng)造1.7億個(gè)工作崗位，同時(shí)因自動(dòng)化、技術(shù)變革等因素，大約有9200萬(wàn)個(gè)工作崗位被替代。需求增長(zhǎng)最快的職業(yè)包括——

01|技術(shù)領(lǐng)域

　　人工智能與機(jī)器學(xué)習(xí)專家、大數(shù)據(jù)專家、金融科技工程師、網(wǎng)絡(luò)安全分析師等

02|綠色能源領(lǐng)域

　　可再生能源工程師、可持續(xù)發(fā)展專員、環(huán)境工程師等

03|基礎(chǔ)服務(wù)領(lǐng)域

　　農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)者、送貨司機(jī)、建筑工人、專業(yè)護(hù)理人員等崗位的絕對(duì)數(shù)量增長(zhǎng)最為顯著。

　　與此同時(shí)，我們也能夠從英國(guó)教育部(DfE)最新數(shù)據(jù)中，了解到“畢業(yè)生十年后薪資”預(yù)測(cè)情況——

　　圖片來(lái)源：英國(guó)留學(xué)中心

　　資料中顯示，經(jīng)濟(jì)學(xué)、醫(yī)學(xué)與牙科以及數(shù)學(xué)科學(xué)成為未來(lái)薪資榜首，緊隨其后的是工程、建筑和計(jì)算機(jī)。這些專業(yè)的畢業(yè)生，在十年后普遍能拿到遠(yuǎn)超全英平均水平(£34.300)的薪資(數(shù)據(jù)來(lái)源：英國(guó)留學(xué)中心)。

　　當(dāng)外界還在熱議哪些專業(yè)將被AI沖擊時(shí)，領(lǐng)科教育北京校區(qū)2026屆準(zhǔn)畢業(yè)生們，已經(jīng)用一份份沉甸甸的世界名校預(yù)錄取通知書，完成了對(duì)未來(lái)的第一次“精準(zhǔn)卡位”。

01 前沿生命科學(xué)領(lǐng)域

　　生命科學(xué)領(lǐng)域的最新錄取數(shù)據(jù)，鮮明地體現(xiàn)了“跨學(xué)科”研究的價(jià)值。他們打破了傳統(tǒng)的學(xué)科壁壘，不論是瓦格寧根大學(xué)的食品科學(xué)專業(yè)還是倫敦大學(xué)學(xué)院的感染與免疫專業(yè)，要求學(xué)生不僅要擁有扎實(shí)的生物、化學(xué)基礎(chǔ)，更需要融合數(shù)據(jù)分析和可持續(xù)發(fā)展的宏觀視野。

02 數(shù)據(jù)與算法領(lǐng)域

　　AI取代的，是“基礎(chǔ)的、重復(fù)性的”腦力勞動(dòng)，而不是“頂尖的、創(chuàng)造性的”智慧。而以上這些專業(yè)的成功錄取，見證了領(lǐng)科學(xué)子能夠?qū)⒊橄髷?shù)學(xué)思維轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的強(qiáng)大能力，進(jìn)而更將這種思維能力應(yīng)用于精算、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等多元場(chǎng)景。

03 人與社會(huì)領(lǐng)域

　　在這些專業(yè)的申請(qǐng)中，領(lǐng)科學(xué)子們展現(xiàn)出了超越技術(shù)層面的深刻洞察力。在技術(shù)飛速迭代的時(shí)代，一個(gè)具有人文關(guān)懷能力的人，一定能夠用批判的思維與環(huán)境同頻，具有理解歷史與當(dāng)下、關(guān)懷社會(huì)與他人的情感“硬核”，而在這樣專業(yè)方向下的“全人”教育也恰恰讓孩子們具有了VUCA時(shí)代下的強(qiáng)大競(jìng)爭(zhēng)力。

04 硬核“能力基建”

　　每一份錄取背后的量化支撐

　　頂尖名校的錄取，從來(lái)不是偶然的幸運(yùn)。每一份通知書的背后，都是一套由我們精心構(gòu)筑、用數(shù)據(jù)說(shuō)話的“能力基建”。

為什么學(xué)數(shù)據(jù)科學(xué)的學(xué)生需要懂社會(huì)學(xué)？

　　因?yàn)榧夹g(shù)需要向善的引導(dǎo)。我們的課程體系中，世界地理、世界歷史、英國(guó)文學(xué)等等這些人文學(xué)科不是點(diǎn)綴，而是核心。它訓(xùn)練學(xué)生審視技術(shù)倫理、理解文化差異、進(jìn)行復(fù)雜推理。這種批判性思維和跨文化理解力，是AI邏輯庫(kù)中永遠(yuǎn)缺失的一環(huán)。

為什么我們?nèi)绱藞?zhí)著“四年制”？

　　“應(yīng)試速成”的教育模式無(wú)法更好的應(yīng)對(duì)VUCA時(shí)代帶來(lái)的諸多挑戰(zhàn)。領(lǐng)科北京在始終堅(jiān)持完整的四年英國(guó)高中學(xué)制的過(guò)程中，希望給予孩子們足夠長(zhǎng)的閱讀、探索和犯錯(cuò)的空間，“以慢為快”，培養(yǎng)深度學(xué)習(xí)的能力，讓孩子們?cè)诿鎸?duì)AI快速給出的淺層答案時(shí)，能沉下心來(lái)探尋本質(zhì)，形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。對(duì)于不同需求、不同學(xué)段的孩子設(shè)置不同學(xué)制——3年學(xué)制匹配目標(biāo)清晰、轉(zhuǎn)軌適應(yīng)性強(qiáng)、各學(xué)科基礎(chǔ)較為扎實(shí)的孩子;3.5年學(xué)制體現(xiàn)和滿足“學(xué)術(shù)深度”、“時(shí)間效率”與“個(gè)性化關(guān)懷”之需求。

孩子們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)這么多門課？

　　我們希望孩子們能夠接觸到極其豐富的課程選擇，他們有足夠的機(jī)會(huì)和時(shí)間在數(shù)理化、文史哲、藝術(shù)體育中自由探索。這不僅僅是“發(fā)現(xiàn)興趣”，更是賦予他們選擇自己人生航向的權(quán)利和能力。一個(gè)由內(nèi)在興趣驅(qū)動(dòng)、選擇了食品科學(xué)的學(xué)生，遠(yuǎn)比一個(gè)被父母安排學(xué)計(jì)算機(jī)的學(xué)生，更有創(chuàng)造力和韌性去面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。

05 到底什么是教育的核心？

　　不應(yīng)止于一次考試成績(jī)

　　不應(yīng)止于一份名校Offer

　　應(yīng)著眼于每個(gè)孩子的

　　可塑造

　　可適應(yīng)

　　可發(fā)展

　　可創(chuàng)新

　　新時(shí)代需要的人才不再是與AI競(jìng)速的“技工”，而是能利用AI、洞察社會(huì)、指引方向的掌舵者。他們憑借人文視野帶來(lái)的批判性思維，能判斷技術(shù)的前進(jìn)方向;憑借長(zhǎng)周期項(xiàng)目磨練的深度學(xué)習(xí)能力，能攻克最復(fù)雜的問(wèn)題;憑借多元選擇激發(fā)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，能始終走在探索的前沿。

　　這是我們始終不變的初心：讓每個(gè)領(lǐng)科學(xué)子在任何變化的時(shí)代中，都能有屹立潮頭的底氣。

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