在很多家長的認(rèn)知中，成長往往被量化為“更努力”“更自律”“成績更好”。

　　但真實的教育故事告訴我們：成長最根本的變化，不在于分?jǐn)?shù)，而在于一個人內(nèi)在安全感、目標(biāo)感與可控感的重建。

　　你或許見過這樣的孩子：

　　換了新環(huán)境，突然變得愿意表達了；

　　遇到同學(xué)，眼神不再躲閃了；

　　學(xué)習(xí)不再是壓垮他的負(fù)擔(dān)，而成了一件值得投入的事。

　　但也有些孩子，換了環(huán)境卻陷入“越努力越焦慮”的循環(huán)。

　　為什么會有這樣的差異?今天這個故事，或許能帶來一些啟發(fā)。

　　故事的主人公，是我們中育貝拉日語學(xué)部今年9月份入學(xué)的學(xué)生—趙思源。

　　他入學(xué)僅僅兩個半月，在期中考試中取得了幾乎全科 90+ 的成績，日語作文更是滿分。

　　他說：

　　“兩個半月前，我對未來充滿恐懼，只想把自己縮進殼里�！�

　　“上個月的學(xué)生反饋會上，我爸爸說，我的笑容變多了——那是他最欣慰的改變。當(dāng)時我看著爸爸的花白頭發(fā)，我也想說：看到他的笑容，也是我最開心的時刻。”

　　短短 75 天，他的成長像被按下了“加速鍵”。

　　而這背后，都有跡可循。

他的演講稿原文

　　大家好!我叫趙思源，是中育貝拉日語班10年級的學(xué)生。從9月開學(xué)至今，入校剛剛兩個半月。

　　如果你問我，這兩個半月來最大的感受是什么?其實我覺得，說得再多，可能也沒法讓您真的“感同身受”。但我可以告訴大家的是：僅僅在兩個半月前，我還是一名對中考的失手深深自責(zé)、對高中乃至未來的學(xué)習(xí)生活充滿恐懼、初中三年也一直對學(xué)校里各種復(fù)雜的人際關(guān)系手足無措的人。僅僅在兩個半月前，我還只想縮在自己的小小蝸牛殼里，無法看清自己，更無法理解外面的世界。而今天，我能站在這里，坦率地告訴大家我自己的感受，告訴大家中育貝拉在短短兩個半月里給我?guī)�來的改變，這本身就已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我自己和我家人的想象了。

　　在上個月的學(xué)生反饋會上，我們的學(xué)管主任王錚老師問我的家長，我是不是習(xí)慣在中育貝拉的學(xué)習(xí)和生活。我爸爸說：他覺得，我的笑容變多了，這是他最欣慰的地方。因為是網(wǎng)上交流，當(dāng)時我坐在畫面外，看著爸爸的花白頭發(fā)，我也想說：看到他的笑容，也是我最開心的時刻。

　　那么，到底是什么樣的影響力，在這么短的時間里就讓我發(fā)生了改變呢?接到今天向大家匯報的這個任務(wù)后，我也在問自己。但我畢竟接觸社會不多、思考的能力也有限，我想了許久，也許只能用三個“心”來簡單概括我自己的體會，那就是：重拾信心、感受愛心和鍛煉耐心。

　　我想我的變化，首先就來自于中育貝拉讓我重拾信心，對自己的信心、對未來的信心。這份信心來自學(xué)業(yè)的目標(biāo)性和聚焦性非常強。來到中育貝拉后，我知道了自己究竟要學(xué)什么、做什么;老師們也循循善誘，教給我們?nèi)绾稳�學(xué)、如何去做。這份簡潔明確的目標(biāo)，排除了各種雜音，讓學(xué)習(xí)生活變得簡單且充實;老師們既有趣味又求實效的教學(xué)，也讓我們能夠迅速步入快車道，學(xué)出了成績，自然就越來越有信心。我曾經(jīng)看過一篇知乎問答，問的話題是：為什么古代的能工巧匠能夠做出那么多傳世精品，現(xiàn)代人技術(shù)水平高卻不行了?下面有一個高贊的回答也讓我非常感慨。它說：很簡單，因為古代的能工巧匠可能往往一輩子只做這一件事。簡單才能不簡單，我想這也是中育貝拉讓我重拾信心的重要原因。

　　我的變化，更離不開每天都能感受到的中育貝拉老師和同學(xué)們的愛心。這是一個小集體，但更像一個大家庭。因為人不多，同學(xué)們很快就能彼此熟悉、了解;也正因為人不多，很快就能夠形成一個“熟人環(huán)境”，同學(xué)們之間沒有什么復(fù)雜的關(guān)系也沒有制造復(fù)雜關(guān)系的空間，大家輕輕松松、快快樂樂，互相包容、共同學(xué)習(xí)和生活。中育貝拉的老師們更是像家人一樣和我們相處，一起上課、一起聊天、一起外出參觀、一起參加體育運動、一起開懷大笑。這種氛圍，是我一直幻想著的簡單干凈的環(huán)境。我現(xiàn)在還是個走讀生，其實我很羨慕住校的同學(xué)，可以和老師、同學(xué)們?nèi)谌敫�多。我想，未來我總會走出這一步的。

　　最后，我的變化，也來自對耐心的鍛煉。毋庸諱言，青春是躁動的年紀(jì)，我們經(jīng)常想得太多、想得太美、想得太理所當(dāng)然。這沒什么不對，也沒什么不好。但當(dāng)躁動的青春遭遇一步一個腳印、必須有大量的付出才能實現(xiàn)的夢想，難免就會帶來失望和自我懷疑。在中育貝拉的這兩個半月，通過重拾信心、通過感受愛心，我深深體會到，自己的耐心已經(jīng)越來越強;面對學(xué)習(xí)中的難題、面對生活中的困難，我可以坦然地說：我有充裕的時間，有充足的精力，來吧，沒什么可怕的，沒什么解決不了的。這才是我認(rèn)為的，中育貝拉給我?guī)�來的真正的青春力量�?/p>

　　各位同學(xué)、各位家長、各位老師，對我來說，中育貝拉是我剛剛打開的一本書。雖然我還不知道故事的結(jié)局是什么，但我已經(jīng)知道，這是一本能給我?guī)�來快樂和幸福的�?是一本文字絕不佶屈聱牙、故弄玄虛，但每一個章節(jié)的故事都引人入勝的書;是已經(jīng)改變了我的現(xiàn)在，也一定會改變我的未來的書。我會一直讀下去，也歡迎大家陪我們一起讀下去。

謝謝大家!

01/   重建方向感：當(dāng)孩子看清未來的路徑才能走穩(wěn)腳下的路

　　迷茫，常常源于方向的缺失。

　　當(dāng)孩子反復(fù)陷入“我是不是不行?”“為什么總是慢半拍?”的自我懷疑時，這種內(nèi)耗，比一次成績失利更能擊垮一個孩子。

　　趙思源剛?cè)雽W(xué)時，也經(jīng)歷過這樣一段狀態(tài)。

　　他在演講中坦言，中考的挫折讓他對高中生活既緊張又迷茫，整個人顯得小心翼翼、缺乏力量。但現(xiàn)在的他，眼神有光、狀態(tài)松弛，甚至能站上臺坦率分享自己的故事。

（日語口語期中考試現(xiàn)場）

　　談及改變，他說了一句簡單卻關(guān)鍵的話：

來到中育貝拉后

我第一次真正弄清楚

自己要學(xué)什么、怎么學(xué)

　　這句話背后，是方向感的重建。而這得益于中育貝拉的一套教研支撐系統(tǒng)：

　　清晰的升學(xué)路徑：從日語學(xué)習(xí)到EJU備考，再到日本大學(xué)申請，每一步都明確，拒絕“盲學(xué)”;

　　拆解式階段目標(biāo)：詞匯、語法、閱讀、寫作被拆分為可完成的小任務(wù)，學(xué)習(xí)變成有獲得感的闖關(guān);

　　分層教學(xué)機制：根據(jù)學(xué)生實際水平動態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓進步“看得見”;

（分層考試）

　　方法＞鼓勵：老師提供的是“怎么做”的具體步驟，而非空洞的鼓勵。孩子按方法走通了，自信也就自然生長。

　　當(dāng)孩子清楚地知道“去哪、為什么去、怎么去”，自我懷疑才會逐漸消散。

　　方向清晰，腳步才能堅定。

02/   構(gòu)建“熟人社會”：當(dāng)孩子被看見才能放下第一層防御

（趙思源與小組成員一起完成美術(shù)作業(yè)）

　　對孩子來說，一所學(xué)校真正能讓他們喜歡，其實很簡單—我在這里能交到志同道合的朋友

　　趙思源在分享中提及，中育貝拉最打動他的，是人與人之間“很快就能熟悉彼此”的親近感。

　　小班制在此創(chuàng)造了一個珍貴的“情感安全空間”。每個人的性格與情緒都能得到關(guān)照，復(fù)雜的人際圈層和身份標(biāo)簽無從滋生。

　　在這里，孩子無需揣測他人，也無須偽裝自己，可以全然專注于“成為自己”這件事。

　　這份安全感，也源于師生之間超越課堂的陪伴。一起外出參觀、一起運動、一起開懷大笑……這些看似平常的瞬間，對青春期的靈魂而言，意味著“我被重視，我不是一個人”。這種被穩(wěn)穩(wěn)接住的感覺，本身就是最強大的支持力。

　　當(dāng)孩子不必先穿上盔甲、筑起心墻來防御世界，他們便能將全部能量投入真正的成長：對知識的好奇、對課堂的投入、對世界的表達，將重新成為生活的中心。

（師生參觀798）

　　教育的深遠(yuǎn)力量，莫過于此：

　　它修復(fù)的不僅是成績，更是一個少年與世界的連接。當(dāng)這種連接變得健康而自信，其帶來的成長，遠(yuǎn)比任何一次分?jǐn)?shù)的躍升，更能定義他的未來。

03/  孩子想真正成長是方法 × 環(huán)境 × 時間的共同結(jié)果

　　教育的改變從來不是一瞬間發(fā)生的。它來自許多看似普通的小事，被長期溫柔而穩(wěn)定地托舉。

　　趙思源把自己兩個半月的變化總結(jié)為三個詞：信心、愛心、耐心。

　　而這三個“心”，恰好對應(yīng)著中育貝拉最核心的育人邏輯。

（老師利用晚自習(xí)1V1輔導(dǎo)）

　　a.方法帶來信心

　　趙思源所重獲的，是一種“知道自己要做什么”的篤定。

　　他借用“古代能工巧匠一輩子只做一件事”來比喻自己當(dāng)下的狀態(tài)—任務(wù)清晰、路徑單純、沒有雜音。

　　當(dāng)目標(biāo)從模糊的遠(yuǎn)方，變?yōu)檠矍耙粋�個可實現(xiàn)的臺階，全力投入便有了方向。信心，正是在這每一次“做成了”的微小正反饋中，悄然重建。

（趙思源滿分作文）

　　b.氛圍滋養(yǎng)愛心

　　這份“愛心”的終極體現(xiàn)，并非特殊的照顧，而是讓孩子始終感受到“被重視、被回應(yīng)”。

　　當(dāng)他的情緒有處安放，想法有人傾聽，努力被人看見，他便會確認(rèn)自己是這個環(huán)境里真正的一員。

　　這種深刻的歸屬感，是激發(fā)所有內(nèi)在力量的起點。

（一起在798看展）

　　c.時間培養(yǎng)耐心

　　當(dāng)方法得當(dāng)、氛圍溫暖，孩子的內(nèi)心自然會變得穩(wěn)定。趙思源意識到，面對夢想需要“一步一個腳印”的堅持。

　　在中育貝拉，他學(xué)會了說：“我有充裕的時間，有充足的精力，來吧，沒什么可怕的。”這份耐心，讓青春的躁動轉(zhuǎn)化為持續(xù)前行的力量。

　　方法×氛圍×?xí)r間這個簡單的公式，構(gòu)成了孩子成長最堅實的基礎(chǔ)。它不是追求速成的捷徑，而是構(gòu)建一個讓每個孩子都能按照自己的節(jié)奏，穩(wěn)步走向更好自己的生態(tài)系統(tǒng)。

　　每個孩子的成長，都有自己的節(jié)奏。

　　有人先奔跑，有人慢慢來。

　　趙思源的 75 天，讓我們再次看到：

　　當(dāng)方法、氛圍與時間彼此疊加

　　一個孩子會在不知不覺中

　　變成更好的自己

　　愿每一個走進中育貝拉的孩子

　　都能找到自己的方向

　　找到同行的伙伴

　　也找到那份支撐他走下去的力量

　　故事還很長

　　而他們都才剛剛開始

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如果你也想看看，

一個孩子在清晰路徑、簡單關(guān)系與穩(wěn)定節(jié)奏里，

會發(fā)生怎樣的變化

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