為進一步落實“雙減”政策，推進素質(zhì)教育，促進學生全面有個性地發(fā)展，在一人一特長，一人一方案的貫徹中，北京東方紅學校打造真正的個性化教育，增設(shè)了學生學情反饋評價單，通過各種方式，不斷改革創(chuàng)新學生的多元評價體系，切實拓寬家校協(xié)作的多項實現(xiàn)渠道，確保教育的針對性和實效性。

　　馬斯克曾說過：“反饋循環(huán)是非常重要的，在這個循環(huán)中，你會不斷思考自己做了什么，以及怎樣才能做得更好?！边@句話在教育上同樣適用。

　　一、成長規(guī)劃書+學情反饋單是什么

　　學生個性化成長規(guī)劃書，是為了幫助學生更好地規(guī)劃自己的成長道路。我們引導(dǎo)學生根據(jù)自己的學習情況、特長和目標，制定個性化的成長規(guī)劃書。在這份規(guī)劃書中，會記錄學生本學期歷次周測、月考成績，明確優(yōu)勢與短板、興趣與特長，通過教師評價、家長評價與學生自評，幫助學生制定自己的短期和長期目標，制定實現(xiàn)目標的具體計劃和措施。同時， 學校將為學生提供必要的指導(dǎo)和支持，幫助他們不斷完善和調(diào)整自己的成長規(guī)劃。

　　學情評價單是教師根據(jù)每個學生的情況，分學段、分學科、按照科學評價標準，每周對學生學習情況和學習習慣等學情進行記錄和個性化評價，并將這些情況通過評價表的方式反饋給學生家長，以便家長及時了解學生的在校表現(xiàn)。

　　個性化成長規(guī)劃書和學情反饋表制度的核心在于關(guān)注每個學生的個體差異，通過周期性、重點突出的反饋，讓老師更全面地了解學生的學習狀態(tài)、興趣愛好以及遇到的困難。這兩種反饋手段不僅記錄了學生在課堂上的表現(xiàn)，還涵蓋了作業(yè)完成情況、課外閱讀、興趣活動等多個方面。通過這些詳細的記錄，老師可以針對每個學生的特點制定個性化的教學方案，幫助他們更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，彌補不足。

　　二、它們有什么用

　　解讀成績，洞察學情

　　成績分析是老師們獲取教學反饋的重要途徑。以英語為例，通過聽力、詞匯、寫作、閱讀、語法等多維度的成績分析，老師們可以深度了解學生對知識的掌握程度，幫助學生找準突破口，定位薄弱環(huán)節(jié)，因勢利導(dǎo)，循序漸進，讓孩子真正成為學習的主人。在下個周期的學習中，實施針對化教學。

　　課堂觀察，記錄實況

　　學生們的課堂表現(xiàn)，都會被老師們以各種形式記錄在冊，包括課堂紀律、學習主動性以及互動性等，讓家長更加清楚孩子的課堂表現(xiàn)，以便為孩子的成長和發(fā)展提供有力支持。

　　定制計劃，高效學習

　　根據(jù)學生上階段的成績、課堂表現(xiàn)以及課后作業(yè)等情況，老師們會針對性地為學生做下階段的學習規(guī)劃，例如提升閱讀、加強寫作、注重語法等，為學生提供一個清晰、有序和高效的學習路徑，從而更加有目的地進行學習。

　　三、它們怎么用

　　這份學生個性化成長規(guī)劃書是每月月考后或是重大考試后進行的周期性反饋，由學生的班主任記錄成績，進行整體評價，由教師指導(dǎo)、學生自主填寫自評與目標部分，由家長確認并進行互動評價，達到家校聯(lián)合共同助力學生個性化成長的目的。

　　學情評價單是每周由班主任和任課教師填寫的，記錄學生每節(jié)課的學習內(nèi)容和學習狀態(tài)，并記錄本周作業(yè)和生活情況，發(fā)放給學生和家長，讓他們對學校的教學質(zhì)量、教學進度、教學內(nèi)容等方面初步了解、進行評價和反饋。

　　通過收集和分析這些反饋意見，我們能夠更好地了解學生的學習需求和困難，及時調(diào)整教學策略和方案，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。讓學生擁有明確的學習路徑，環(huán)環(huán)相扣、步步為營。老師們結(jié)合每個孩子的學情反饋表，為孩子規(guī)劃最佳學習路徑，不超前，亦不滯后。

　　以上就是“北京東方紅學校打造真正的個性化教育”的相關(guān)內(nèi)容了，學生個性化成長規(guī)劃書制度和學情反饋評價單的推出，標志著我校在“一人一特長，一人一方案”教育方針的指引下，在推動個性化教育方面邁出了堅實的一步。我們將不斷創(chuàng)新和完善教育方式和手段，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)、全面的教育服務(wù)。我們相信，在全校師生的共同努力下，每個學生都能夠在個性化的教育道路上茁壯成長，實現(xiàn)自己的人生價值。

　　推薦閱讀>>>北京東方紅學校招生簡章