百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。開展有效的校本教研活動，建構(gòu)合理的校本教研制度、開辟出多種有利教師專業(yè)化提升的校本教研路徑，并為教師營造良好的專業(yè)發(fā)展氛圍，可以有效地提升教師專業(yè)化水平，鋪就教師發(fā)展之路，從而提升教育教學質(zhì)量。為迎接人工智能時代帶來的機遇與挑戰(zhàn)，北京市海淀區(qū)崛起實驗學校校本教研的主題也有了新的方向和落腳點。

　　更新觀念，賦能實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

　　2024年2月27日，崛起實驗學校首次校本教研的討論主題圍繞“人工智能”這一關鍵詞展開。此次北京市海淀區(qū)崛起實驗學校教研會上，我們一起觀看了視頻《Did you know》讓我們重新想象世界上的一切，伴隨著視頻的講解，老師們的表情從平靜轉(zhuǎn)為驚訝。尤其當“教師”一詞出現(xiàn)在即將被人工智能取代的職業(yè)列表中時，老師們不由得驚嘆聲四起。原來，人工智能真的為我們的生活帶來了巨大的影響，未來或許是工廠或許是學校，都將迎來嶄新的面貌。

　　結(jié)合視頻，常校長引導老師們一起思考“我們的孩子正即將走向的世界，正在發(fā)生怎樣的變化，他們面臨怎樣的挑戰(zhàn)，請大家以此為場景，深度思考當下的教育，我們作為教師要怎樣做，才能幫助我們的孩子，贏得未來？”就這一話題，老中青三代教師分別分享了自己對此問題的理解和應對變化的思考。時代發(fā)展拉開的巨大差距逐漸顯現(xiàn)，我們的教學方式、教學側(cè)重點乃至認知層面也應該要適應時代的轉(zhuǎn)變。

　　我們深知未來的AI時代我們需要去培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力、數(shù)字化素養(yǎng)、跨學科能力、溝通與協(xié)作能力、持續(xù)學習能力和社會責任感的全面發(fā)展人才，只有這樣才能適應并引領未來社會的發(fā)展。學校教師也將不斷提升自身的學科素養(yǎng)、數(shù)字化素養(yǎng)和教育教學水平，采用更加多元化的教育方法來適應社會的發(fā)展需求，讓我們一起擁抱人工智能，培養(yǎng)不被AI“淘汰”的人！

　　提升認知，進階學習，六步備課法

　　2024年3月5日，崛起實驗學校迎來了第二次校本教研，這次研討的主題是“為教師備課引路，學習六步備課法” 。此次教研活動借鑒北京教育科學研究院小學語文教研室研制的“指向?qū)W習進階的六步備課思維模型”，目的在于為教師的備課提供思維支架，以邏輯性、結(jié)構(gòu)性更強的教學設計，落實課程標準的理念與要求，確保學生經(jīng)歷真實的學習過程，獲得進階性的素養(yǎng)發(fā)展。

　　此次教研會上，首先由崛起實驗學校語文組史曉燕老師分享了自己學習市教研員李英杰老師撰寫的《為教師備課引路——指向?qū)W習進階的六步備課思維模型》一文的收獲。

　　為了將六步備課法真正融入到日常教學中，結(jié)合教師在備課過程中要思考的六個關鍵問題，學校教育教學研究中心還貼心地為每位教師提供了會后“學習收貨單”，讓老師們的成長能夠點滴記錄在冊。

　　跨越學科，智慧碰撞，將創(chuàng)想引入實踐

　　在即將到來的跨學科教研活動中，我們將組建由不同學科領域的教師組成的跨學科團隊，共同參與教研活動，促進不同學科之間的交流與合作，激發(fā)創(chuàng)新思維。另外設置跨學科任務和項目，教師們可以結(jié)合各自學科的特點，共同探討和解決問題，實現(xiàn)知識的融合與交叉。

　　名師引領，與蘇小娜老師“同上一堂課”

　　去年秋季學校共同見證了“蘇小娜名師工作室”的揭牌儀式，讓崛起的教師們能夠和北大名師更進一步交流。今年我們也將開展同課異構(gòu)活動，在蘇小娜老師和崛起全體教師的共同努力下，“同上一堂好課”。

　　更接地氣，走近每一位教師

　　此外，為開創(chuàng)校本教研新局面，促進每位教師的專業(yè)發(fā)展，學校還將定期組織教師交流分享會，鼓勵老師們走到教研活動的舞臺中央，讓教師們有機會展示并分享自己在實踐中的成功經(jīng)驗，促進教師間的互相學習和提高。

　　拓展閱讀：北京市海淀區(qū)崛起實驗學校招生簡章

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