北京新學道臨川學校課程體系是由資深專家團隊歷經(jīng)20余年的不斷研發(fā)、完善和發(fā)展而成,汲取了中西方教育理念的精髓,培養(yǎng)學生在思想、體能、文化、創(chuàng)新等領域的全面、均衡發(fā)展。

我校的辦學立足于學生實際,致力發(fā)現(xiàn)學生天賦,規(guī)劃天賦發(fā)展之路,全面提升學生綜合素養(yǎng),實施具有針對性的教育教學舉措,著眼于學生的未來,既重視學生的學業(yè)成績提升,又重視學生的非智力因素發(fā)展,做讓學生既站得高又走得遠的教育,實現(xiàn)讓每一個孩子成人、成才、成功。
1. 國標必修課程
我校開齊開足國內(nèi)標準課程,并把初高中其中一些課程校本化,文科類如語文歷史等學科設計為分類課程;理科如數(shù)學物理等設計為分層課程;學生分層分類上課,因材施教,個性成長,效果顯著。
(1) 綜合課程
綜合研學、社會實踐、社區(qū)服務、職業(yè)考察
(2) 分層課程
數(shù)學、英語、物理、化學、生物
(3) 特需課程
音樂、美術、書法、舞蹈、編導、體育
(4) 分類課程
語文、歷史、地理、政治
2. 基礎課程
立足選擇,正視基礎,遵循科學,創(chuàng)設知識鏈條補全補齊的基礎課程重構,讓每個學生在新的高度上起跑。
(1) 統(tǒng)籌初高中新課程標準
依據(jù)初高中新課程標準,重新整合各個知識模塊,先易后難編寫校本教材綱要。
(2) 融合統(tǒng)編教材,萃取素材
基于統(tǒng)編教材,萃取內(nèi)容,歸納應用,以構建知識體系為目的進行整合。
(3) 分層設置難易教學點
依據(jù)學情和高考目標,分層設置教學難易點,為建立目標體系對應的考核體系奠基。
(4) 基于學科發(fā)展史,學有所用
學有所用,解決實際問題是激發(fā)學生學習動力的根本,發(fā)展史就是一部部解決問題的說明書。
(5) 日有所得,周有所獲,月有所結
(6) 三套分層校本教材
針對本科,一本,拔尖競賽類三個層次三套校本教材。
讓每堂課服務于學生個性的發(fā)展,精細設置每一課堂的實施規(guī)劃要求,做的每個練習都是實現(xiàn)高考目標一步臺階。
3. 重構課堂
(1) 解構高中知識
不低于五重解構高中知識。
對高中知識點進行組成解構,追溯知識點生成層級,分學情進行選擇。
(2) 學情備課綱要
基于綱要,分層備課,設定達標。
基于整體學情和分類對待,設定分層次達標要求。
(3) 課時安排充足
優(yōu)化課程實施方案,傾斜主科課時。
總體上保障教學進度的可比性,針對性傾斜課時,強化分層分組輔導
專題講練。
(4) 基礎知識
學案和課堂準備分層練習。
課前學情測試,從底層知識構架開始設計練習學案,引導自主學習。
4. 個性發(fā)展課程
學校開設了近60門學生興趣課程,包括書法、國畫、水彩、武術、舞蹈、奧數(shù)、科創(chuàng)、鋼琴、古箏、手工和輪滑等,學生可以根據(jù)興趣選擇喜歡的課程。學校配有專業(yè)的功能教室,有專業(yè)的老師指導,讓孩子不僅學業(yè)有成,而且愛好廣泛,為未來的幸福生活奠定基礎。
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