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如何控制孩子的“人來瘋”

來源:育路教育網發(fā)布時間:2011-07-30 08:56:13

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    孩子發(fā)起“人來瘋”,委實讓父母頭疼,對此情況,專家表示:其中既有孩
子自身的原因,也有父母的原因。

    。內因:反映了兒童希望得到更多的注意和表揚

    在2 ~7 歲這個年齡段,孩子雖然已有初步的主客體區(qū)分能力,但是自我的
認定還是主要來自客體,特別是成人的評價和肯定。孩子的思維還保持了幼兒自
我中心的特點。一方面非常希望得到別人的肯定和注意,另一方面不太容易意識
到別人的需要。所以在客人到來的序幕中,孩子往往演得非常出色。

    但是當大人們開始談論自己的話題時,孩子往往不能理解大人的需要。心想
:憑什么說撤就讓我撤了?另外一個主觀原因是這個年齡階段的孩子,其神經系
統(tǒng)的抑制功能還沒有發(fā)育完全,興奮了不容易平靜。

    。外因:客人到來對孩子而言,是一種新鮮刺激

    在家庭中,如果孩子總是父母和爺爺奶奶注意的中心,當客人來到時,孩子
自然就覺得自己是中心?腿说牡絹,對孩子也是新鮮的刺激,例如客人的表揚
常常讓父母感到高興,孩子能敏感地發(fā)現(xiàn)這種場景的互動,就會越發(fā)得意。再者,
有時當大人開始談自己的話題時,沒有給孩子明確的停止“瘋”的提示。

    。糾正:滿足孩子合理需求,助他完成角色轉換

    當客人沒有來到前,就要讓孩子知道在不同的時間應該扮演不同的角色。客
人到來后,給孩子一些表演的機會,例如讓孩子背誦一首唐詩或者讓孩子彈一曲
鋼琴,然后給孩子一個明確的停止的提示,幫助孩子完成角色的轉換。

    例如:當孩子背完《詠鵝》后,父母可以說:“很好,下一次我們再學一首
有關鴨子的唐詩背給叔叔聽,好嗎?”這既是在肯定孩子,同時又是在暗示孩子
:今天的表演差不多就到這里了。如果需要,再明確地說:“下面叔叔要和爸爸
說一些事情,你讓媽媽給你講故事好嗎?”這時最好不要馬上讓孩子從事一個人
的活動,這樣反差太大,孩子不容易接受。

    由此可見,如果能搞清孩子“人來瘋”的原因,就能設計一些對策,幫孩子
表現(xiàn)得既有教養(yǎng)又不失活潑,同時,孩子在與客人交流中也增長了社會交往能力。

    “客人一來,小家伙就變得不是他了,歡呼雀躍,大喊大叫。你看吧,一會
打開電視,把音量放得最大;一會上竄下跳,模仿動物的叫聲;一會抗著玩具槍,
對著客人就是一陣‘噠噠噠’……當著客人的面,我不好訓他,說他幾句,他更
來勁兒,真沒辦法。”

    相信很多媽媽都遇到過這個尷尬的場面。甚至平時乖巧、禮貌的孩子也不另
外,客人來了就開始無理取鬧、撒野,弄得做父母的很難堪,不知如何是好。為
什么孩子會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?我們知道,平時孩子是父母關注的中心,孩子小小
的心思能感覺得到他們在父母心中“至高無上”的地位,并且已經習慣了這種待
遇。但是,在家里來了客人或者到別人家里做客時,父母的注意焦點發(fā)生了轉移,
把精力主要放在招待或應付客人身上了,對寶寶的行為或狀態(tài)自然沒有平常那么
敏感,孩子對于自己從中心的“寶座”上下來感到很不適應,因而要通過任性、
不聽話等方法來引起父母、客人關注這種過度的表現(xiàn),即俗稱的“人來瘋”,常
常牽扯父母的精力,騷擾大人間順暢地交往或應酬,因此孩子的這種行為常常會
討人嫌。

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