中國孩子學習英語的年齡越來越小，少兒英語教育問題也隨之引起更多人的
關注。在最近的一項網(wǎng)絡調(diào)查中，對我國少兒英語教育現(xiàn)狀表示滿意的家長僅占
11% ，而83% 的家長認為“在少兒階段應該引入”浸入式學科英語“等國外先進
語言教學方法”，93% 的家長認為，中國的少兒英語教育必須突破傳統(tǒng)教學模式，
潛移默化地培養(yǎng)“未來領導力”。

    國內(nèi)提出教育改革已經(jīng)多年，到底如何引入國外先進的少兒教育理念和方法？

    現(xiàn)在，越來越多的家長注意到一種新的少兒英語教學方法——“浸入式學科
英語”，而這種教學方法的最大亮點，正是對孩子“未來領導力”的培養(yǎng)。

    “浸入式學科英語”和“未來領導力”的教育理念都發(fā)源自美國，強調(diào)鼓勵
式、啟發(fā)式、探索式的教學方式。在國內(nèi)，瑞思少兒英語第一個引入了“浸入式
學科英語”教學法，不僅保持了原汁原味的美國小學課堂，同時將對孩子未來領
導力的培養(yǎng)貫穿于教學的始終。

    在瑞思課堂中，有獨特6 人課桌設計。孩子是6 人一桌，形成一個團隊，很
多時候課堂作業(yè)是以課桌為單位來完成，鍛煉孩子的團隊協(xié)作能力；每個團隊都
會隨機指定小組長，鍛煉管理設計、分工以及協(xié)調(diào)等能力，也就是瑞思所定位的
項目管理能力；作業(yè)完成后，小組長必須上臺用英文進行演講，鍛煉其演講演示
的能力。這樣，瑞思小學員不僅能獲得母語似的英語語言能力，更能獲得美國孩
子的思維能力和創(chuàng)造力。

    除了對“未來領導力”的培養(yǎng)，正確的教學內(nèi)容、教學方法和高科技教輔手
段同樣值得國內(nèi)借鑒。“浸入式學科英語”教學法在國外經(jīng)歷了40多年實踐，老
師把語言教學融入到數(shù)學、自然科學等學科教育當中，孩子們在學習學科知識，
以及思維、交流、演示的過程中，全部使用英語，這種“浸入式”的環(huán)境促進了
少兒英語能力的習得，提升了語言教學質(zhì)量。

    同時，國內(nèi)少兒英語教育還需要在授課過程中引入更多的高科技輔助教學手
段。在美國、東南亞、日本、歐洲的幼兒園里，“浸入式學科英語”廣泛使用媒
體互動學科課件，課堂上的教學互動完全通過多媒體來實現(xiàn)。這樣直觀鮮活的互
動表現(xiàn)形式，大大提高了少兒的學習熱情和探索欲望。

    中國少兒英語教育需要全社會一起行動起來，家長們在為孩子挑選英語學校
的時候，也應當更多考察教學模式、教輔手段等重要環(huán)節(jié)，不斷對學校和教育行
業(yè)提出更高的標準，共同推動中國少兒英語教育與國際接軌。