初中語(yǔ)文記敘文閱讀:閱讀就是閱世 

　　閱讀就是閱世

　　①1978年，我16歲，正當(dāng)少年。在人生的這個(gè)階段，讀過(guò)的書(shū)是可以跟人一輩子的。所以，類如浮士德的永恒沖動(dòng)，曼弗雷德的孤高厭世，還有哈姆雷特的不斷懷疑與反省，成為我日后一再提及的永恒記憶。當(dāng)然，那樣年代中的成長(zhǎng)并不輕松。物質(zhì)的匱乏與精神的貧瘠，都使人脆弱而易感。讀書(shū)無(wú)疑加重了這種感觸的分量。但當(dāng)時(shí)的感覺(jué)，生命本來(lái)就需要傷感的滋養(yǎng)。有時(shí)對(duì)一個(gè)情節(jié)乃至細(xì)節(jié)，可以樂(lè)至沉酣，又轉(zhuǎn)生悲涼;有時(shí)對(duì)一個(gè)人物及其結(jié)局，可以憂郁入深，又反為曠達(dá)。這種情緒轉(zhuǎn)換帶出的刺激與快感，難以言說(shuō)。

　�、诮裉斓暮⒆�，二十多歲了，通常還幼稚率薄。聽(tīng)說(shuō)狄更斯們可以為一個(gè)街區(qū)的拐角寫(xiě)去幾千字，就問(wèn)：寫(xiě)一些這樣的文字，有什么意思?還有，像羅曼·羅蘭這樣，讓克利斯朵夫與安多納德錯(cuò)失在兩列相向而開(kāi)的火車上，一如自己玩剩下的小把戲，怎么看都不像是有創(chuàng)意的安排呀。

　　③其實(shí)，快樂(lè)滿足的僅是感官，經(jīng)典滿足的才是心靈。每次與經(jīng)典相遇，其實(shí)都是與人性照面，與自己交談。這一點(diǎn)，他們能知道并愿意知道嗎?特別是，當(dāng)他們的閱讀通常不再及此，并因這種不及，不再認(rèn)為經(jīng)典之于人生有多重要的時(shí)候。

　�、芙Y(jié)果自然是令人擔(dān)憂的。許多孩子除了在中學(xué)文學(xué)課上讀過(guò)一些經(jīng)典(通常是快讀速讀)，在電視上看過(guò)一些經(jīng)典(通常是戲說(shuō)歪說(shuō))，再?zèng)]有開(kāi)卷有益的經(jīng)歷;杜威視讀書(shū)為探險(xiǎn)，法朗士視讀書(shū)為壯游，但孩子們只拿書(shū)作消遣;笛卡爾說(shuō)讀杰出的書(shū)籍，有如和過(guò)去最杰出的人物促膝交談，但他們把與書(shū)交談的時(shí)光變成了游戲的時(shí)光。于是，這些現(xiàn)象所表明的認(rèn)知的膚淺，已經(jīng)造成這個(gè)時(shí)代思想的貧薄與文化的匱乏，而這種貧薄與匱乏，又必定會(huì)延緩和阻礙一個(gè)民族的心智成熟。

　�、莸�我們也不失去希望。應(yīng)該相信，總有一個(gè)時(shí)刻，人們得安靜下來(lái)，為人生的意義而苦惱。總有一天，人們得重新認(rèn)識(shí)讀書(shū)與人生的意義，并由衷地體會(huì)到，若自己內(nèi)心沒(méi)有的東西，誰(shuí)都不可能頒賜給你。

　　⑥契合著個(gè)人的經(jīng)歷，最近曾再讀但丁，《神曲》地獄篇的第一段說(shuō)：就在我們?nèi)松�的中途，我在一座昏暗的森林中醒悟過(guò)來(lái)，因?yàn)槲以诶锩婷允Я苏�確的道路。許多像我這個(gè)年齡段的人都有過(guò)迷失，借助于種種外力的幫助，最終都走了出來(lái)。但在我，讀《神曲》本身，就是走出迷途的最好方法。

　�、吆軜闼氐牡览�，因?yàn)殚喿x就是閱世，書(shū)生活就是真生活。

　　(作者汪涌豪，有刪改)

　　13.文章第③段有一句話具體解說(shuō)了閱讀就是閱世，請(qǐng)把這句話抄寫(xiě)在下面的橫線上。(2分)

　　14.作者開(kāi)篇舉自己年輕時(shí)閱讀的事例，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的作用是什么。(2分)

　　15.作者在第④段說(shuō)結(jié)果自然是令人擔(dān)憂的。精讀本段，寫(xiě)出令人擔(dān)憂的結(jié)果所指代的具體內(nèi)容。(2分)

　　16.******總理說(shuō)：書(shū)籍是不能改變世界的，但讀書(shū)可以改變?nèi)�，人是可以改變世界的。結(jié)合讀書(shū)可以改變?nèi)诉@句話，談?wù)勀銓?duì)下面句子的理解。(任選一句)(3分)

　　(1)杜威視讀書(shū)為探險(xiǎn)，法朗士視讀書(shū)為壯游。

　　(2)讀杰出的書(shū)籍，有如和過(guò)去最杰出的人物促膝交談。

　　我理解()句：

　　17.作者說(shuō)有時(shí)對(duì)一個(gè)情節(jié)乃至細(xì)節(jié)，可以樂(lè)至沉酣，又轉(zhuǎn)生悲涼;有時(shí)對(duì)一個(gè)人物及其結(jié)局，可以憂郁入深，又反為曠達(dá)。請(qǐng)從《西游記》、《水滸傳》、《朝花夕拾》、《鋼鐵是怎樣煉成的》四部名著中任選一個(gè)情節(jié)(細(xì)節(jié))或一個(gè)人物，敘述你在閱讀過(guò)程中(類似的情感或認(rèn)識(shí)的變化)。(不少于80字)(5分)

　　13.每次與經(jīng)典相遇，其實(shí)都是與人性照面，與自己交談。(評(píng)分說(shuō)明：每次與經(jīng)典相遇1分，其實(shí)都是與人性照面，與自己交談1分，共2分)14.與下文中寫(xiě)今天孩子們的幼稚率薄形成對(duì)比;引出下文的觀點(diǎn);從講述自己讀書(shū)的經(jīng)歷入手，給人親切感，便于說(shuō)理。(評(píng)分說(shuō)明：答出任意兩點(diǎn)即可。每點(diǎn)1分，共2分)15.(1)造成這個(gè)時(shí)代思想的貧薄與文化的匱乏。(2)延緩和阻礙一個(gè)民族的心智成熟。(評(píng)分說(shuō)明：大意對(duì)即可。每點(diǎn)1分，共2分)16.示例1：理解(1)句。讀一本好書(shū)就是一次人生的探險(xiǎn)，一次世事的游歷。在閱讀中我們探尋新的世界，開(kāi)闊眼界，豐富自己的靈魂，這樣我們將進(jìn)入到一個(gè)新的人生境界。示例2：理解(2)句。閱讀經(jīng)典書(shū)籍，如同與那些杰出人物傾心交流，聆聽(tīng)他們的教誨，從而了解社會(huì)，了解人生，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)處事。(評(píng)分說(shuō)明：言之成理即可。結(jié)合讀書(shū)可以改變?nèi)死斫庹Z(yǔ)句2分，語(yǔ)言表達(dá)1分，共3分)17.示例1：永遠(yuǎn)忘不了魯迅筆下的長(zhǎng)媽媽。當(dāng)我讀到她睡覺(jué)時(shí)擺出的大字的睡姿時(shí)，不禁暗笑她的粗俗。但讀到長(zhǎng)媽媽特意為少年魯迅買到《山海經(jīng)》時(shí)，再回想那個(gè)大字的睡姿，她的粗俗在我腦海中變成了淳樸和率真。示例2：走進(jìn)唐僧的情感世界，我的情感也隨之如波瀾般起伏。當(dāng)我讀到他三次被白骨精的化身迷惑，驅(qū)趕悟空時(shí)，內(nèi)心充滿氣憤。而讀到他為深受苦役折磨的眾和尚落淚、為小孩子被當(dāng)作藥引落淚時(shí)，又被他善良仁厚的性格深深感動(dòng)。取經(jīng)成功，不僅靠堅(jiān)韌的毅力，還要靠悲天憫人的情懷。(評(píng)分說(shuō)明：符合要求即可。能夠具體談閱讀時(shí)對(duì)情節(jié)和人物產(chǎn)生的情感、認(rèn)識(shí)3分，談情感、認(rèn)識(shí)的變化1分，語(yǔ)言表達(dá)1分，共5分)

（育路中小學(xué)輔導(dǎo)）