初中作文輔導(dǎo):經(jīng)典語(yǔ)段之深刻透徹 

　　千古文章意為高。一篇作文立意是否新穎、高遠(yuǎn)、深刻，是拉開(kāi)作文檔次高低的關(guān)鍵。面對(duì)同一道中考作文題，在人人能寫的情況下，要想使自己的得分勝人一籌，就必須在立意上用心琢磨。看似尋常最奇崛，立意簡(jiǎn)單卻深刻。深刻的立意，往往給你的作文呈現(xiàn)出一片寬廣的發(fā)揮空間。

　　經(jīng)典語(yǔ)段1

　　我抬頭仰望藍(lán)天，眼前飄著的朵朵白云，越看越像心底涌動(dòng)著的那些深深感動(dòng)我的補(bǔ)丁。

　　——題記

　　(2010年?yáng)|營(yíng)市中考滿分作文《那些給了我感動(dòng)的補(bǔ)丁》)

　　【眉心飛語(yǔ)】巧用聯(lián)想，顯示深層。發(fā)現(xiàn)新素材需要眼光，從常見(jiàn)材料中挖掘出新意則屬能力。作為考試作文，考生于“外”能從云朵聯(lián)想到補(bǔ)丁，于“內(nèi)”后文能從日常生活細(xì)節(jié)揣摩出愛(ài)的意義與質(zhì)量，沒(méi)有平時(shí)的“厚積”是不會(huì)有這關(guān)鍵時(shí)刻的“薄發(fā)”的。讀完本文，你是否會(huì)和我們一樣被那些厚暖而堅(jiān)韌的“補(bǔ)丁”而感動(dòng)，對(duì)愛(ài)的內(nèi)涵與表達(dá)形式有了新的認(rèn)識(shí)呢?

　　經(jīng)典語(yǔ)段2

　　鏡頭一：寬闊的馬路上，幾個(gè)小學(xué)生迎著燦爛的朝陽(yáng)背著書(shū)包去上學(xué)。有的邊走邊跑，有的邊走邊跳，有的邊走邊玩，有的邊走邊唱。一派快樂(lè)的景象。

　　【同期聲】嬉笑聲，打罵聲，小鳥(niǎo)的叫聲，有“太陽(yáng)當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑。小鳥(niǎo)說(shuō):早!早!早!你為什么背上小書(shū)包?我要上學(xué)校，天天不遲到，愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)勞動(dòng)，長(zhǎng)大要為人民立功勞!”的歌聲，以及“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”的歌聲。

　　【畫(huà)外音】迎著初升的朝陽(yáng)，小學(xué)生背著書(shū)包愉快地上學(xué)去，在這和平、安寧的社會(huì)里生活是多么幸福呀!

　　(2010年曲靖市中考滿分作文《陽(yáng)光燦爛的日子》)

　　【眉心飛語(yǔ)】變換角度，推陳出新。變換一種切入角度，角度一新，立意也會(huì)為之一新，往往能夠獲得出其不意的效果。文章用鏡頭來(lái)架構(gòu)，再用“同期聲”來(lái)讓場(chǎng)景表現(xiàn)真切，用“畫(huà)外音”來(lái)提煉畫(huà)面內(nèi)容，深化主題。

　　經(jīng)典語(yǔ)段3

　　一片荒蕪人煙，沒(méi)有生活用品，沒(méi)有住所，只有一片大海和一片樹(shù)林的孤島，只有一艘廢船上的一丁點(diǎn)食物、槍支、彈藥和其他并無(wú)多大用處的東西，你能單獨(dú)在上面生活長(zhǎng)達(dá)二十六年之久嗎?你能只憑自己一人在上面建造自己的城堡、種植莊稼地嗎?你能單靠一個(gè)人的智慧克服重重的困難嗎?在我們現(xiàn)實(shí)生活中，似乎是根本不可能的。但是這不可能的一切，都發(fā)生在了《魯濱遜漂流記》中的主人公魯濱遜的身上。

　　(2010年江西省中考滿分作文《我讀<魯濱遜漂流記>》)

　　【眉心飛語(yǔ)】詰問(wèn)精當(dāng)有意蘊(yùn)，深挖內(nèi)涵顯厚實(shí)。看一篇作文是否深刻，對(duì)讀者而言，主要看能否感動(dòng)、能否啟迪、能否熏陶、能否教化;對(duì)文章而言，主要看議論文說(shuō)理是否透徹、論點(diǎn)是否深刻，記敘文是否生動(dòng)形象、思想是否深刻。小作者作前胸中已有完整的布局，作時(shí)駕馭材料嫻熟，首段用一系列假設(shè)式詰問(wèn)，引出要讀的是一本什么書(shū);接著后文簡(jiǎn)要概括書(shū)中的內(nèi)容，并根據(jù)開(kāi)頭的問(wèn)題，看看主人公是怎樣應(yīng)對(duì)的，還聯(lián)系實(shí)際深挖文章內(nèi)涵。讀后，你會(huì)留下深刻印象的，你會(huì)有所啟迪的。

　　經(jīng)典語(yǔ)段4

　　“今天，有人稱贊老師像一團(tuán)火似的美麗如畫(huà)，老師能不高興嗎?”老師一本正經(jīng)的開(kāi)場(chǎng)了，“有一個(gè)同學(xué)在周記中寫了一篇《我的如火如(圖)荼的老師》的文章。”簡(jiǎn)單的說(shuō)白，一下子讓大家捧腹大笑起來(lái)。這時(shí)，一個(gè)同學(xué)滿懷信心地走上講臺(tái)，大筆一揮，“圖”沒(méi)了，另一副“涂”粉墨登場(chǎng)。您看了，仍是一臉嚴(yán)肅地說(shuō)：“哦，這個(gè)同學(xué)說(shuō)老師如火如涂，是在批評(píng)老師上課是像一團(tuán)火似的在黑板上亂涂亂畫(huà)呢!”這時(shí)，我們笑得更歡了!

　　(2010年邵陽(yáng)市中考滿分作文《有你真好》)

　　【眉心飛語(yǔ)】融入自我，真情至性。“融入自我”是避免雷同的好辦法。“融入自我”指在行文過(guò)程中顯露“自我”痕跡，體現(xiàn)寫作者的主觀意志、個(gè)性傾向、價(jià)值判斷、生活閱歷、人生體驗(yàn)等。文中的老師，沒(méi)有過(guò)多的說(shuō)教，有的只是幽默的言辭和動(dòng)作，有的只是善意的批評(píng)，有的只是科學(xué)的合作探究，難怪作者會(huì)真誠(chéng)地感嘆：有這樣的老師，真好!作者對(duì)老師在學(xué)生寫作出錯(cuò)的場(chǎng)面進(jìn)行了具體細(xì)致的描寫，再對(duì)平時(shí)的語(yǔ)文課堂進(jìn)行了一個(gè)概括歸納，這樣，有點(diǎn)有面，表達(dá)富有個(gè)性。而情感中的動(dòng)人的力量便在這真實(shí)的敘述中自然的流露出來(lái)，不露痕跡。

　　經(jīng)典語(yǔ)段5

　　彭老師啊，彭老師!您在家鄉(xiāng)的哪所學(xué)校?我這份“深刻檢討”怎樣才能有到您的手中?

　　彭老師啊，彭老師，請(qǐng)你在遙遠(yuǎn)的地方，傾聽(tīng)我化內(nèi)疚為力量而決心奮發(fā)向上的誓言!但愿您能聽(tīng)到我這個(gè)淘氣的頑童，在您的身教下所取得的成績(jī)的匯報(bào)!

　　(2010年龍巖市中考滿分作文《我想對(duì)你說(shuō)》)

　　【眉心飛語(yǔ)】逆向立意，避“俗”一新。要使文章的主題有新意，就要進(jìn)行發(fā)散性思維，多向立意，然后對(duì)各個(gè)立意進(jìn)行篩選：哪些立意是人們常說(shuō)的道理，應(yīng)放棄;哪些立意是人們不曾想到的或談?wù)撦^少的道理，可作為自己文章的立意。小作者寫的是幕惡作劇，他細(xì)致而具體地記敘了這件事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，表現(xiàn)了一個(gè)老師寬容的品格和高尚的師德。這一中心思想，小作者雖未直接寫明，但已寓于敘事之中了。這就告訴我們敘事文，重在敘事。只有把事情敘述得具體、清楚，文章的中心思想也就表現(xiàn)了出來(lái)。

　　經(jīng)典語(yǔ)段6

　　接受磨練，擁抱成功。讓昔日的阻礙成為今天輝煌，讓昨天的磨練成為今晨的朝陽(yáng)。你是否記得讓中國(guó)驕傲的劉翔?運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的他身姿矯健，欄間的一躍如獵豹般敏捷。你可知道，這個(gè)亞洲飛人，曾經(jīng)煉過(guò)跳高，而且被教練判了死刑?身高的劣勢(shì)，幾乎將他打敗，可是他卻從容地接受了——接受磨練吧，陽(yáng)光總有一天會(huì)絢爛的，成功總有一天會(huì)到來(lái)的。于是這一天來(lái)了——12秒91，再到12秒88，他終于沖破了束縛翅膀的蛹，讓磨練成為成功的動(dòng)力，冠軍臺(tái)上自信的一躍，瞬間定格了挫折帶來(lái)成功的力量。