老師和家長在教育孩子時如果不講究方式、方法，結(jié)果只能是“老師和家長出了氣、孩子不服氣”，起不到應(yīng)有的教育效果。兵書上說“不戰(zhàn)而屈人之兵，為上上策”，所以對孩子進(jìn)行教育，也要講究策略。

　　一、以柔克剛

　　有個男孩特別不喜歡寫作業(yè)，媽媽怎么說都不聽。后來媽媽跟他說：“你不寫作業(yè)，媽媽就會擔(dān)心你基礎(chǔ)打不好，以后考不上大學(xué)。而媽媽老是擔(dān)心你，就容易變老。”這個小男孩害怕自己年輕漂亮的媽媽變老，就天天乖乖寫作業(yè)了。

　　解讀：孩子是頑皮的，但富有愛心，就看家長會不會調(diào)動。孩子被家長和老師批評了不知多少次，但照樣我行我素。這個時候，回避直截了當(dāng)?shù)呐�評，調(diào)動孩子滿腔的柔情，就能很容易達(dá)到目的。

　　二、此時無聲勝有聲

　　一個淘氣的男孩經(jīng)常惹禍。母親每次都大喊大叫，甚至打他，但卻收效甚微。有一次他偷了商店的玩具，是母親及時趕到，說服店主再給他一次機會。回家后，男孩以為等待自己的會是一場“狂風(fēng)暴雨”，誰知道媽媽什么也沒說，只是讓他回自己房間。當(dāng)他無意中到廚房喝水，卻發(fā)現(xiàn)母親獨自一人，呆呆地坐在廚房的椅子上，滿臉的憂傷和疲憊。這一刻，他如遭雷擊。從此以后，他痛下決心，改過自新。

　　解讀：假如孩子每天處在被打罵和訓(xùn)斥之中，就會變得麻木不仁，而且還會產(chǎn)生這樣一種想法：“反正我是壞孩子，那就壞下去吧。”父母的訓(xùn)斥、打罵阻斷了親子間的情感交流。如果關(guān)鍵時刻用沉默代替語言，實際上是對犯錯的孩子進(jìn)行無言的譴責(zé)。在這個沉默的空間里，孩子有了自我感受和思考空間，并且受到強烈刺激，迫使他回想自己的所做所為，對父母的痛心和難過產(chǎn)生深切體會。一旦他能站在父母的立場思考問題，許多沖突就可以迎刃而解。

　　三、讓你知道我愛你

　　有個女孩性格叛逆，整天跟父母對著干。媽媽什么方法都試過了，卻無法扭轉(zhuǎn)孩子的心。有一天，媽媽無意中翻出自己當(dāng)年的育兒日記，那里面記錄著女兒成長的一點一滴。她拿出來念給女兒聽，從她出生時的喜悅，到她得病時媽媽的恐懼，以及對孩子的美好期望，全都包含在日記里。剛開始女兒還似聽非聽，漸漸地眼里有了淚水。終于，她忍不住撲到媽媽懷里，哭著向媽媽道歉。

　　解讀：愛可以感化一切。孩子雖然叛逆，但卻不是草木，其實對父母有很深的愛。這個女孩之所以表現(xiàn)如此，是因為她覺得父母不愛她了，所以沒必要聽他們的話。當(dāng)她明白了父母對她的愛有多深，她就會用百倍的愛來回報父母。

　　四、請讓我以你為傲

　　當(dāng)年陶行知先生任育才學(xué)校的校長。一天，他看到一名男生打同學(xué)，遂將其制止，并讓他放學(xué)后到校長室。陶先生回到辦公室，見男生已在等候。陶先生掏出一塊糖遞給他說：“這是獎勵你的，因為你比我先到了。”接著又摸出一塊糖給他：“這也是獎勵你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手，說明很尊重我。”男生將信將疑地接過糖果。陶先生又說：“據(jù)了解，你打同學(xué)是因為他欺負(fù)女生，說明你有正義感。”陶先生遂掏出第三塊糖給他。這時男生哭了，說：“校長，我錯了，同學(xué)再不對，我也不能采取這種方式。”陶先生又拿出第四塊糖說：“你已認(rèn)錯，再獎你一塊，我們的談話也該結(jié)束了。”

　　解讀：當(dāng)時如果換成是另一位老師，很可能是這樣處理：對這個學(xué)生進(jìn)行義正辭嚴(yán)的批評，開班會，教育同學(xué)們以此為鑒，不要跟他學(xué)。這樣做的后果是：孩子不但認(rèn)識不到自己的錯誤，而且還會覺得老師是故意要讓他抬不起頭，從而對老師產(chǎn)生厭恨心理。

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