1.為什么說教育實體的出現(xiàn)，意味著教育形態(tài)已趨于定型? 
　　答：(1)教育主體確定;
　　(2)教育對象相當穩(wěn)定；
　　(3)有相對穩(wěn)定的活動場所和設施;
　　(4)形成習了的文化傳播活動;
　　(5)由以上因素結合人形成的獨立的社會活動形態(tài)。
　　2.文藝復興時期的人文主義教育家在智育方面提出了哪些新的觀點?
　　答：(1)擴大教學內容的范圍，增加新的學科內容；
　　(2)改變經院主義的學風，注意調動學生的興趣，營造生動活潑的教學氣氛;
　　(3)恢復古希臘重視美育的傳統(tǒng)，將美育善結合起來
　　3.簡述《學記》中的教學思想。
　　答：(1)主張啟發(fā)式教學：主張開到學生，但不要牽者學生走;對學生提出比較高的要求，但不要使學生失去自信;向學生指出解決問題的途徑，但不提供現(xiàn)成的答案。
　　(2)強調教學要循序漸進。
　　4.筒述夸美紐斯關于“教育適應自然”的思想。
　　答：(1)人是自然的一部分，人都有相同的自然性，都應受到同樣的教育;
　　(2)強調教育要遵循人的自然發(fā)展規(guī)律;
　　(3)要進行把廣泛的自然知識傳授給普通人的“泛智教育”而不是僅強調宗教教育。
　　5.簡述1939年凱洛夫《教育學》的主要特點。
　　答：(1)重視智育在全面發(fā)展中的地位和作用。
　　(2)肯定課堂教學是學校工作的基本組織形式， 強調教師在教育和教學中的主導作用。
　　(3)系統(tǒng) 論述了教學原則與教學。
　　6.近代教育與古代教育相比較，出現(xiàn)了哪些變化?
　　答：(1)國家加強了對教育的重視和干預，公立教育崛起;
　　(2)初等義務教育的普遍實施;
　　(3)教育的世俗化;
　　(4)重視教育立法，強調以法治教
　　7.夸美紐斯對教育學的發(fā)展作出了哪些貢獻?
　　答：(1)構建了教育學的學科基本框架，和確定了教育學的基本研究內容;
　　(2)論證了普及義務教育 的天然合理性;
　　(3)從理論上論證了教育適應自 然的思想;
　　(4)在教育史上首次提出并論證了一 系列教學原則;
　　(5)從理論上論證了“學年制” 及“班級授課制”。