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二、文中重要句子的理解和解釋

課堂練習(xí)

閱讀下面一篇文章，完成1—4題。

美哉，書(shū)卷氣

我喜歡孩子身上有幾分書(shū)卷氣，方不至于勢(shì)利庸俗，金玉其外，敗絮其中。

其實(shí)，讀書(shū)是認(rèn)識(shí)自我并優(yōu)化人生的一種重要手段。大學(xué)者熊十力說(shuō)他讀《儒林外史》會(huì)全身冒汗，他發(fā)現(xiàn)許多丑惡的東西還在自己生命的深層次起作用。王冶秋先生十四遍讀《阿Q正傳》，他的體會(huì)是，“第一次讀它，我們會(huì)笑得肚子痛，接著鄙棄其人，之后鄙棄化為同情，同情上升為深思，再讀，阿Q向自己撲來(lái)，到后來(lái)，才覺(jué)得他是一個(gè)鏡頭，也許是報(bào)警器……”而我們讀書(shū)，常常是淺嘗輒止，滿足于一孔之見(jiàn)，很少深入挖掘，攝取營(yíng)養(yǎng)。

關(guān)于讀書(shū)，愛(ài)默生如是說(shuō)：“要讓書(shū)成為自己的注解，而不要做一顆繞書(shū)本旋轉(zhuǎn)的衛(wèi)星，不要做思想的鸚鵡。”有的名著年輕時(shí)讀過(guò)，需要重讀，用大半生的閱歷去讀，用睿智和從容去讀，去讀出人生況味，讀出真知灼見(jiàn)，這不正是對(duì)人生之旅的擴(kuò)展和豐富嗎？

讀書(shū)大可隨緣。我讀書(shū)并不拘泥于某一類書(shū)，往往碰到什么就讀什么。友人贈(zèng)我一套豐子愷的《緣緣堂隨筆》，置諸案頭。翻讀起來(lái)，立即被那種語(yǔ)淡意深的風(fēng)格所吸引，便一讀再讀。有一次在舊書(shū)攤上看到一本《芥子園畫(huà)譜》初集，看得很有興味，于是多方尋求，得到二集、三集……

女詩(shī)人索德格朗言辭懇切：“人呵，別積聚使你淪為乞丐的財(cái)富；給你們的孩子一點(diǎn)人類眼睛從未見(jiàn)過(guò)的美吧，給你們的孩子以推開(kāi)天堂之門的力量。”

聽(tīng)說(shuō)，巴黎人走路頭抬得高高的，因?yàn)樗麄兒竺媪⒅�盧浮宮。

注：盧浮宮是法國(guó)人引以自豪的最大博物館。

1．聯(lián)系全文看，“要讓書(shū)成為自己的注解”表達(dá)的意思是什么？最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是：

A．通過(guò)讀書(shū)，認(rèn)識(shí)自我，優(yōu)化人生

B．讀書(shū)要深入挖掘，攝取營(yíng)養(yǎng)，不滿足于一孔之見(jiàn)

C．不拘泥于某一類書(shū)，碰到什么讀什么

D．要讓書(shū)為擴(kuò)展和豐富自己的人生服務(wù)，而不要成為書(shū)本的奴隸。

2．“別積聚使你淪為乞丐的財(cái)富”這一句在文中表達(dá)的意思是：

A．物極必反，富有到了極點(diǎn)就會(huì)敗落。

B．故意夸大其辭，以警誡人們不要埋頭于積聚財(cái)富。

C．只積聚物質(zhì)財(cái)富而不讀書(shū)會(huì)使人精神貧乏。

D．不要過(guò)于奢侈浪費(fèi)，給子孫后代留一點(diǎn)資源。

3．本文結(jié)尾一句說(shuō)：“巴黎人走路頭抬得高高的，因?yàn)樗麄兒竺媪⒅�盧浮宮。”這句話含意豐富，下面理解不正確的一項(xiàng)是：

A．巴黎人大多參觀過(guò)盧浮宮，受到那里藏書(shū)的影響

B．精神財(cái)富使人充實(shí)而自豪

C．盧浮宮是法國(guó)人引以自豪的精神財(cái)富的象征

D．希望人們多讀一點(diǎn)書(shū)，多一點(diǎn)書(shū)卷氣

4．下列對(duì)本文的評(píng)析，不正確的兩項(xiàng)是：

A．文章開(kāi)頭緊扣題意概述有書(shū)卷氣的好處。這“書(shū)卷氣”是指通過(guò)讀書(shū)養(yǎng)成的讀書(shū)人特有的風(fēng)格和氣質(zhì)。

B．大學(xué)者熊十力讀《儒林外史》會(huì)全身冒汗，這是因?yàn)椤度辶滞馐贰废褚幻骁R子，讓他進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自我。

C．文中引述王冶秋先生多次讀《阿Q正傳》的不同體會(huì)，表明讀書(shū)可以幫助人們認(rèn)識(shí)自我，并優(yōu)化人生。

D．“讀書(shū)是認(rèn)識(shí)自我并優(yōu)化人生的一種重要手段”一句領(lǐng)起第二、三兩段，從本質(zhì)上揭示了讀書(shū)的重要作用。

E．“讀書(shū)大可隨緣”是作者在文中表達(dá)的一個(gè)觀點(diǎn)，意在以自己的親身體驗(yàn)告訴讀者，讀書(shū)不必選擇，書(shū)都可以讀。