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古代學校教育的特征
A．階級性：統(tǒng)治階級享有特權，內(nèi)部等級在教育制度上有反映。
B．道統(tǒng)性，統(tǒng)治階級的政治思想和倫理道德是唯一被認可的思想，天道、神道與人道往往合一，實質(zhì)上都服從于治人之道。
C．專制性：管制與被管制、灌輸與被灌輸。
D．教育的象征性功能占主導地位，即能不能受教育和受什么樣的教育是區(qū)別社會地位的象征；經(jīng)典、教義的教育處于較高的社會地位，習得與社會生產(chǎn)等相關知識得教育處于較低的社會地位。
E．刻板性。死記硬背、機械模仿。
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