雖然現在的高中生見多識廣，但長輩們總感覺他們比以前的孩子脆弱不少。在我看來，最主要的原因是由于孩子從小在父母、親人的呵護下長大，很少獨立思考或經歷坎坷，也很少有機會去獨自承擔和擔當。所以，當高考的壓力撲面而來時，很多孩子的心理承受能力受到考驗。高三生小瑾曾對我說：“期中考試考砸以后，我就不想上學了。因為沒幾個月就要高考，再怎么努力也來不及了!”往屆生小舟的媽媽說：“孩子一直學習成績不錯，但‘一模’成績不理想，此后就老說自己肯定上不了‘一本’，讓我們做好心理準備。”如果媽媽再提起原來的目標學校，小舟就會大發(fā)脾氣，并且讓媽媽閉嘴。小舟的媽媽心里著急，但也不敢再給孩子壓力。

　　當孩子遭遇挫折

　　作為心理老師，在工作中我經常會面對這樣一些“問題學生”。他們并沒有多么嚴重的心理問題，而是在人生道路上缺失了一堂課，這堂課的主題是“如何面對挫折”。

　　關于挫折教育，我們的起點絕不是高三，但高三往往是許多孩子經歷挫折、甚至重大挫折的高發(fā)期。學習生活中出現的一些“不愉快”在高考的重壓之下，可能就會演變成很大的沖擊;一次考試失誤就能給一些孩子留下些許陰影，并影響今后的學習行為;還有的孩子高考沒考好，甚至產生一些極端的念頭。父母也許會感嘆，孩子都這么大了，怎么還這么脆弱?

　　憑心而論，父母都希望看到自己孩子能學業(yè)順利、事業(yè)順利、家庭幸福，但我們都知道這是一個不容易實現的愿望。即使真的實現了———孩子快樂地享受了小學時光，順利地度過了中學階段，考上了理想的大學，那也許有一天“災難”突然降臨，一帆風順成長起來的孩子可能就會成為那個最不抗打擊的人。所以，每當深入孩子的內心去理解他們的脆弱時，我總能發(fā)現，他們的生活被照顧得太周到了。其實對于我們每個人，一次挫折就是一次成長的機會，如果能客觀理性地對待，就等于完成了一次自我提升，從而變得更加成熟和堅強。

　　(責任編輯：韓志霞)

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