相關(guān)真題：

　　37.下列術(shù)語中，含義不同于“認知結(jié)構(gòu)”的是(C )【09年】

　　A.統(tǒng)覺團 B.認知地圖 C.學科基本結(jié)構(gòu) D.編碼系統(tǒng)

　　31.布魯納提出的學習理論是(C ) (08年心理)

　　A.認知目的說 B.認知同化說 C.認知發(fā)現(xiàn)說 D.認知接受說

　　模擬題：

　　1、學生通過查閱文獻，像歷史學家研究分析史料那樣，在求知過程中組織屬于自己的知識，這種學習屬于(B )

　　A. 接受學習 B.發(fā)現(xiàn)學習 C. 機械學習 D.情境學習

　　簡答：簡述布魯納認知-結(jié)構(gòu)學習理論。

　　答：布魯納是美國著名的認知教學心理學家，其主張認知發(fā)現(xiàn)學習理論，該理論的主要內(nèi)容包括：

　　1.認知學習觀

　　布魯納認為認知的生長是一個表征系統(tǒng)不斷形成的過程。學習的實質(zhì)是主動地形成認知結(jié)構(gòu)。所謂認知結(jié)構(gòu)就似乎過去對外界事物進行感知、概括或經(jīng)驗構(gòu)成的觀念結(jié)構(gòu)。而學習包括獲得、轉(zhuǎn)化和評價三個過程。

　　2.結(jié)構(gòu)教學觀

　　布魯納認為教學的目的在于理解學科的基本結(jié)構(gòu)。學科的基本結(jié)構(gòu)由學科的基本概念、基本原理及基本態(tài)度和方法等組成的知識結(jié)構(gòu)。他強調(diào)把握學科基本結(jié)構(gòu)的教學原則有：動機原則，結(jié)構(gòu)原則，程序原則，強化原則。

　　3.發(fā)現(xiàn)學習法

　　布魯納提倡發(fā)現(xiàn)學習，即學生獨立思考、提出假設(shè)、進行驗證自己發(fā)現(xiàn)要學習的概念、規(guī)則等。他認為發(fā)現(xiàn)是學生學習的主要手段，是掌握學科基本結(jié)構(gòu)的比較好方法