教師資格心理學填空習題及答案三
來源：網絡發(fā)布時間：2009-04-24 08:57:50
1、根據思維所憑借的對象將思維劃分為（動作思維）、（形象思維）和（抽象思維）。
2、根據思維探索答案的方向，將思維分為（聚合思維）和（發(fā)散思維）。
3、（發(fā)散思維）又叫輻射思維或求異思維，是指從一個目標出發(fā)，沿著不同的思考途徑，探索各種可能結論思維。
4、人在知覺能力、（記憶能力）、想象能力、（思維能力）和言語能力諸方面都會表現出類型差異。
5、根據個體的理智、情緒、意志在性格結構中占據的優(yōu)勢情況，把人的性格分為（理智性）、（情緒型）和一致型。
6、（1990）年情感智力概念被正式提出。
7、實現教育目的自覺性與堅韌性是教師的（一致特征）。
8、（態(tài)度形成）一般要經過"順從到認同再到內化"三個階段。
9、態(tài)度的（轉變過程）一般為"解凍--變化--凝固"三個階段。
10、教師威信來自兩個方面，一是（自然權利），另一個是人格影響即教師本人履行職責的努力和成效。
11、（成熟）是指個體生理方面的發(fā)展。
12、一般說來預習有讀、劃、（批）、寫、（思）、做等步驟。
13、（識記）的是識別和記住客觀事物的過程。
14、（道德）是一種社會現象，它的存在依賴與整個社會的存在。
15、（品德）是一種個體現象，是社會道德準則在一個人身上的體現品德是通過個體反映了社會道德，它依賴和制約于個體。
2、根據思維探索答案的方向，將思維分為（聚合思維）和（發(fā)散思維）。
3、（發(fā)散思維）又叫輻射思維或求異思維，是指從一個目標出發(fā)，沿著不同的思考途徑，探索各種可能結論思維。
4、人在知覺能力、（記憶能力）、想象能力、（思維能力）和言語能力諸方面都會表現出類型差異。
5、根據個體的理智、情緒、意志在性格結構中占據的優(yōu)勢情況，把人的性格分為（理智性）、（情緒型）和一致型。
6、（1990）年情感智力概念被正式提出。
7、實現教育目的自覺性與堅韌性是教師的（一致特征）。
8、（態(tài)度形成）一般要經過"順從到認同再到內化"三個階段。
9、態(tài)度的（轉變過程）一般為"解凍--變化--凝固"三個階段。
10、教師威信來自兩個方面，一是（自然權利），另一個是人格影響即教師本人履行職責的努力和成效。
11、（成熟）是指個體生理方面的發(fā)展。
12、一般說來預習有讀、劃、（批）、寫、（思）、做等步驟。
13、（識記）的是識別和記住客觀事物的過程。
14、（道德）是一種社會現象，它的存在依賴與整個社會的存在。
15、（品德）是一種個體現象，是社會道德準則在一個人身上的體現品德是通過個體反映了社會道德，它依賴和制約于個體。
【糾錯】
