上海：09年教師資格證考試心理學(xué)考試測試題及答案六
來源：網(wǎng)絡(luò)發(fā)布時(shí)間：2009-10-26 15:30:20
一、單選題
1.對于心理健康的非病狀態(tài)的表示以下哪個(gè)不正確（A）
A.非病狀態(tài)是心理健康標(biāo)準(zhǔn)的底線
B.非病狀態(tài)是心理健康的一個(gè)較為主觀的標(biāo)準(zhǔn)
C.非病狀態(tài)是指一個(gè)人心理的正常狀態(tài)
D.非病狀態(tài)是指一個(gè)人適應(yīng)良好的狀態(tài)
2.我們常說的提升學(xué)生心理素質(zhì)，其標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)心理健康三層面中哪一層面的標(biāo)準(zhǔn)而來（C）
A.非病狀態(tài)
B.良好適應(yīng)狀態(tài)
C.理想狀態(tài)
D.正常狀態(tài)
3.關(guān)于團(tuán)體心理輔導(dǎo)的論述以下哪一條是不對的 (C)
A.團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)可細(xì)分為團(tuán)體心理咨詢與治療、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)等
B.團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作效率高，是適合學(xué)校的心理健康教育工作形式
C.團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)適合有較嚴(yán)重心理問題的學(xué)生,活動(dòng)的主持者應(yīng)受過相應(yīng)的訓(xùn)練
D.團(tuán)體輔導(dǎo)是一種一對多的心理輔導(dǎo)方式
4、關(guān)于外展訓(xùn)練的表述以下哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的(B)
A.外展訓(xùn)練又稱戶外拓展訓(xùn)練
B.外展訓(xùn)練最早是用來訓(xùn)練士兵的求生能力的
C.外展訓(xùn)練需要利用特別設(shè)計(jì)的器材，往往難度很大
D.外展訓(xùn)練需要由受過專門訓(xùn)練的專業(yè)人員來帶領(lǐng)實(shí)施
5、以下哪種說法是不正確的 (C)
A.學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失最主要的表現(xiàn)是厭學(xué)
B.要讓學(xué)生掌握上課記筆記的學(xué)習(xí)技巧，養(yǎng)成上課記筆記的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)該令人信服地讓學(xué)生了解記筆記的作用、具體方法以及如何使用筆記
C.小學(xué)、初中、高中各階段的學(xué)習(xí)方法是相同，所以應(yīng)該從小學(xué)起就全面指導(dǎo)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
D.成績好的同學(xué)也會(huì)有厭學(xué)情緒
6、關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法是不正確的 (C)
A.考試焦慮癥必要時(shí)可以心理治療配合抗焦慮的藥物來處理
B.學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會(huì)形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴(yán)重
C.考試焦慮癥的形成原因主要是學(xué)生內(nèi)部的壓力，所以只要處理好學(xué)生的心態(tài)和觀念就可以了
D.系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一
7、關(guān)于學(xué)生人際關(guān)系問題，以下哪種說法是不正確的 (B)
A.人際關(guān)系問題的處理事先預(yù)防比事后補(bǔ)救效果好
B.人際關(guān)系問題一般是學(xué)生相對較少關(guān)心的問題
C.教師應(yīng)該以客觀、公正、理性、平等、睿智、成熟和坦誠的態(tài)度和形象來面對學(xué)生，處理學(xué)生的人際關(guān)系問題
D.人際關(guān)系問題包括親子關(guān)系、寢室關(guān)系等問題
8、自卑感問題是按照學(xué)生常見心理問題的哪種標(biāo)準(zhǔn)來劃分的(B)
A.問題的內(nèi)容
B.內(nèi)在心理根源
C.特定發(fā)展時(shí)期和階段
D.問題的性質(zhì)
9、關(guān)于自卑感以下哪種說法是錯(cuò)誤的(A)
A.自卑的人熱衷于與人比較,而對自己的期待卻很低
B.自卑的人往往對自己缺乏客觀、清醒的認(rèn)識(shí)，無法悅納自己
C.自卑的人容易產(chǎn)生自我懷疑和自我否定
D.對成敗進(jìn)行正確的歸因是處理自卑問題的方法之一
10、關(guān)于危機(jī)定義的表述，以下錯(cuò)誤的是（C）
A.危機(jī)是一段時(shí)間的解體和混亂,在此期間可能有過多次失敗的解決問題的嘗試。
B.危機(jī)是生活目標(biāo)的阻礙所導(dǎo)致的，人們相信常規(guī)的選擇和行為無法克服這種阻礙。
C.危機(jī)狀態(tài)指的是人們遭受重要生活目標(biāo)的挫折，或其生活周期和應(yīng)付刺激的方法受到嚴(yán)重的破壞的狀態(tài)，危機(jī)狀態(tài)即是破壞本身
D.危機(jī)之所以是危機(jī)，是因?yàn)閭�(gè)體知道自己無法對某種境遇作出反應(yīng)。
11、最重要和最良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力是(B)
A.學(xué)習(xí)興趣和教師的期待
B.學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想
C.教師的期待和遠(yuǎn)大的理想
D.教師的期待和家長的期待
12、在危機(jī)干預(yù)時(shí)，在當(dāng)事人認(rèn)同和理解的基礎(chǔ)上，做出現(xiàn)實(shí)可行的用于擺脫困境的短期計(jì)
劃，是為了(A)
A.幫助當(dāng)事人看到擺脫困境的可能性
B.迫使當(dāng)事人行動(dòng)以改善自己的境遇
C.讓當(dāng)事人通過制定計(jì)劃合理地宣泄自己的不良情緒
D.讓當(dāng)事人作出放棄自殺的承諾
二．多選題
l、中共中央在1998年的《關(guān)于進(jìn)—步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》的文件中提出要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)是為了(A,B,C,D)
A.幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)
B.健全人格
C.增強(qiáng)承受挫折的能力
D.增強(qiáng)適應(yīng)環(huán)境的能力
2、張春興認(rèn)為心理健康的條件有(A,B,C,D,E)
A．情緒較穩(wěn)定
B.樂于工作
C.能與人建立和諧的關(guān)系，并樂于和他人交往
D.對自己有適當(dāng)?shù)牧私�，并悅納自我
E.對環(huán)境有適切的認(rèn)識(shí)并能切實(shí)有效地面對問題和解決問題
3、學(xué)校心理健康教育工作模式適宜采用(B,C,D)
A.診療模式
B.發(fā)展模式
C.教育模式
D.文化模式
4、對學(xué)生開展一對一的個(gè)別心理咨詢的作用在于(A、B、C)
A.保證心理咨詢的深度
B.保證心理咨詢的私密性
C.保證心理咨詢的效果
D.保證心理咨詢的效率
5、關(guān)于心理測試的論述以下正確的有(A,B,C,D)
A.心理測試可以集體進(jìn)行，也可以一對一進(jìn)行
B.心理測試的目的可以是科研和調(diào)查，了解學(xué)生心理狀況
C.心理測試的目的可以是篩查有心理問題的學(xué)生，做好預(yù)防工作
D.心理測試的目的可以是為學(xué)校心理健康教育工作起宣傳作用
6、造成學(xué)生學(xué)習(xí)問題的可能原因有(A,B,C,D,E)
A.學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法不良
B.學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失
C.學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮
D.親子關(guān)系問題
E.學(xué)業(yè)不適應(yīng)
7、對于學(xué)習(xí)習(xí)慣的建立，以下哪幾種說法是不正確的(C，E)
A.基本學(xué)習(xí)習(xí)慣不良多始于小學(xué)
B.家長的“陪讀”會(huì)造成孩子在學(xué)習(xí)上對家長的依賴
C.不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的扭轉(zhuǎn)和改變不是很難的事。
D.行為強(qiáng)化技術(shù)是改變不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的一項(xiàng)重要技術(shù)。
E.學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變和確立要趨熱打鐵，趁學(xué)生有改變的興趣，在最短的時(shí)間內(nèi)全面改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
8、消除自卑感常用的方法包括(A，B，C，E)
A．引導(dǎo)學(xué)生對自己進(jìn)行客觀全面的認(rèn)知
B.對成敗進(jìn)行正確的歸因
C.消除非理性觀念
D.用激將法刺激學(xué)生，讓他們通過逆反心理產(chǎn)生正面的動(dòng)力
E.幫助學(xué)生不時(shí)有成功的體驗(yàn)
9、在職業(yè)壓力模式中，所謂的“組織外的壓力”包括(A，B，C)
A．家庭問題
B.生活危機(jī)
C.財(cái)務(wù)問題
D. 生涯發(fā)展
10、在評估危機(jī)當(dāng)事人的危險(xiǎn)性時(shí)，具體的危機(jī)評估包括(A，B，C，D，E)
A.當(dāng)事人目前的情緒狀態(tài)
B.當(dāng)事人替代性的解決方法和應(yīng)付機(jī)制
C.危機(jī)的嚴(yán)重程度
D.當(dāng)事人的心理支持系統(tǒng)及可利用的資源
D.當(dāng)事人自殺的危險(xiǎn)性
11、在評估危機(jī)當(dāng)事人的危險(xiǎn)性時(shí)，具體的危機(jī)評估可以借助以下的哪些方面來完成(A，B，C)
A．個(gè)人或?qū)＜业膶I(yè)知識(shí)
B.心理測評手段
C.危機(jī)干預(yù)工作的經(jīng)驗(yàn)
D.個(gè)體敏銳的直覺
12、對自殺的誤解有(A，C，D，E)
A.與自殺的人討論自殺將誘導(dǎo)其自殺
B.威脅別人說要自殺的人確實(shí)有可能自殺
C.想過一次自殺的人會(huì)總是想自殺
D.自殺是沖動(dòng)性行為
E.一個(gè)人自殺未遂被救起后，自殺可能性下降．
