2010年心理咨詢師考試最新模擬試題二
來源：網(wǎng)絡(luò)發(fā)布時(shí)間：2009-12-14
一、單項(xiàng)選擇題：
1．格賽爾的“雙胞胎爬梯實(shí)驗(yàn)”運(yùn)用的是（）
A橫斷研究
B縱向研究
C聚合交叉研究
D雙生子研究
2．序列反應(yīng)時(shí)任務(wù)試圖將反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)的邏輯應(yīng)用于（）心理過程的研究
A有意識(shí)
B無意識(shí)
C前意識(shí)
D潛意識(shí)
3．測(cè)量人格最常用的方法和形式是（）
A自稱量表
B評(píng)定量表
C投射測(cè)驗(yàn)
D評(píng)價(jià)中心
4．下列易受極端數(shù)據(jù)影響的統(tǒng)計(jì)量是（）
A算術(shù)平均數(shù)
B中數(shù)
C眾數(shù)
D四分差
5．在一組原始數(shù)據(jù)中，各個(gè)Z分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)差是（）
A1
B0
C根據(jù)具體數(shù)據(jù)而定
D無法確定
6．在學(xué)習(xí)遷移的經(jīng)典理論中，以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的理論是（）
A共同要素說
B形式訓(xùn)練說
C概括化理論
D關(guān)系轉(zhuǎn)換說
7．下列嬰兒對(duì)母親的依戀中，哪一種是積極依戀（）
A安全性依戀
B回避型依戀
C反抗型依戀
D合作型依戀
8．被試內(nèi)設(shè)計(jì)的變異來源可以分為三部分：組間變異、區(qū)組效應(yīng)和誤差變異，其中組間變異可以檢驗(yàn)（）
A區(qū)組效應(yīng)
B不同實(shí)驗(yàn)處理的差異
C被試內(nèi)個(gè)體差異
D殘差
9．關(guān)于成人認(rèn)知發(fā)展，卡特爾提出了晶體智力與流體智力，不正確的是（）
A流體智力決定于個(gè)人的稟賦，受教育和社會(huì)文化的影響較小
B晶體智力在人的一生中一直在發(fā)展，25歲之后發(fā)展速度漸趨平緩
C神經(jīng)生理的老化導(dǎo)致基礎(chǔ)的認(rèn)知能力退化，將導(dǎo)致晶體智力下降
D通常信息加工能力，20歲以后發(fā)展到頂峰，30歲以后逐漸降低
10．?dāng)?shù)學(xué)教師在教應(yīng)用題時(shí)，一再強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生看清題目，必要時(shí)可以畫一些示意圖，這樣作的目的是為了（）
A牢記住題目內(nèi)容
B很好地完成對(duì)心理問題的表征
C有效地監(jiān)控解題過程
D熟練地使用計(jì)算技能
11．在假設(shè)檢驗(yàn)中，α取值越大，稱此假設(shè)檢驗(yàn)的顯著性水平（）
A越高
B越低
C越明顯
D越不明顯
12．單側(cè)檢驗(yàn)與雙側(cè)檢驗(yàn)的區(qū)別不包括（）
A問題的提法不同
B建立假設(shè)的形式不同
C結(jié)論不同
D否定域不同
13．“教學(xué)應(yīng)該走在發(fā)展的前面”這一觀點(diǎn)是（）的體現(xiàn)
A關(guān)鍵期
B敏感期
C最近發(fā)展區(qū)
D觀察學(xué)習(xí)
14．原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)習(xí)遷移的影響，主要取決于認(rèn)知結(jié)構(gòu)可利用性、可辨別性及穩(wěn)定性
和清晰性三個(gè)變量，是()的觀點(diǎn)。
A.相同要素說
B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移說
C.概括說
D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說
15．方差分析的主要任務(wù)是檢驗(yàn)（）
A綜合虛無假設(shè)
B部分虛無假設(shè)
C組間虛無假設(shè)
D組內(nèi)虛無假設(shè)
1．格賽爾的“雙胞胎爬梯實(shí)驗(yàn)”運(yùn)用的是（）
A橫斷研究
B縱向研究
C聚合交叉研究
D雙生子研究
2．序列反應(yīng)時(shí)任務(wù)試圖將反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)的邏輯應(yīng)用于（）心理過程的研究
A有意識(shí)
B無意識(shí)
C前意識(shí)
D潛意識(shí)
3．測(cè)量人格最常用的方法和形式是（）
A自稱量表
B評(píng)定量表
C投射測(cè)驗(yàn)
D評(píng)價(jià)中心
4．下列易受極端數(shù)據(jù)影響的統(tǒng)計(jì)量是（）
A算術(shù)平均數(shù)
B中數(shù)
C眾數(shù)
D四分差
5．在一組原始數(shù)據(jù)中，各個(gè)Z分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)差是（）
A1
B0
C根據(jù)具體數(shù)據(jù)而定
D無法確定
6．在學(xué)習(xí)遷移的經(jīng)典理論中，以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的理論是（）
A共同要素說
B形式訓(xùn)練說
C概括化理論
D關(guān)系轉(zhuǎn)換說
7．下列嬰兒對(duì)母親的依戀中，哪一種是積極依戀（）
A安全性依戀
B回避型依戀
C反抗型依戀
D合作型依戀
8．被試內(nèi)設(shè)計(jì)的變異來源可以分為三部分：組間變異、區(qū)組效應(yīng)和誤差變異，其中組間變異可以檢驗(yàn)（）
A區(qū)組效應(yīng)
B不同實(shí)驗(yàn)處理的差異
C被試內(nèi)個(gè)體差異
D殘差
9．關(guān)于成人認(rèn)知發(fā)展，卡特爾提出了晶體智力與流體智力，不正確的是（）
A流體智力決定于個(gè)人的稟賦，受教育和社會(huì)文化的影響較小
B晶體智力在人的一生中一直在發(fā)展，25歲之后發(fā)展速度漸趨平緩
C神經(jīng)生理的老化導(dǎo)致基礎(chǔ)的認(rèn)知能力退化，將導(dǎo)致晶體智力下降
D通常信息加工能力，20歲以后發(fā)展到頂峰，30歲以后逐漸降低
10．?dāng)?shù)學(xué)教師在教應(yīng)用題時(shí)，一再強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生看清題目，必要時(shí)可以畫一些示意圖，這樣作的目的是為了（）
A牢記住題目內(nèi)容
B很好地完成對(duì)心理問題的表征
C有效地監(jiān)控解題過程
D熟練地使用計(jì)算技能
11．在假設(shè)檢驗(yàn)中，α取值越大，稱此假設(shè)檢驗(yàn)的顯著性水平（）
A越高
B越低
C越明顯
D越不明顯
12．單側(cè)檢驗(yàn)與雙側(cè)檢驗(yàn)的區(qū)別不包括（）
A問題的提法不同
B建立假設(shè)的形式不同
C結(jié)論不同
D否定域不同
13．“教學(xué)應(yīng)該走在發(fā)展的前面”這一觀點(diǎn)是（）的體現(xiàn)
A關(guān)鍵期
B敏感期
C最近發(fā)展區(qū)
D觀察學(xué)習(xí)
14．原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)習(xí)遷移的影響，主要取決于認(rèn)知結(jié)構(gòu)可利用性、可辨別性及穩(wěn)定性
和清晰性三個(gè)變量，是()的觀點(diǎn)。
A.相同要素說
B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移說
C.概括說
D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說
15．方差分析的主要任務(wù)是檢驗(yàn)（）
A綜合虛無假設(shè)
B部分虛無假設(shè)
C組間虛無假設(shè)
D組內(nèi)虛無假設(shè)
【糾錯(cuò)】
