第一章 定位法概述
　　定位法，顧名思義，就是確定位置、方向或者目標(biāo)的方法。作為一種具體的應(yīng)對英語四級考試的方法來說，它具有自己獨特的含義，即：考生通過直接對考題的意圖或者目的進行預(yù)測定位，將自己的知識結(jié)構(gòu)和思維方法與考題結(jié)合起來，從而在最短的時間內(nèi)得出最佳的答案。按照四級的應(yīng)考策略，定位法可以分為狹義定位法和廣義定位法(在自序中已有論述，這里不再贅述)，本書講的主要是狹義定位法(為了敘述方便，以下統(tǒng)一簡稱為“定位法”)。
　　一、認識定位法
　　定位法，簡單而言，就是根據(jù)考試的題型、目的和意圖等來解答考題的一種方法。它最大的特點是直接從答案入手，通過答案來調(diào)動考生自己的知識系統(tǒng)，把考生的主動思考和試題的被動考查結(jié)合起來，通過主動調(diào)動被動，從而實現(xiàn)主動有效的答題，具有很強的實用性。
　　通常地，我們解題一般是按照試題編排的順序，即：
　　看試題內(nèi)容 看問題內(nèi)容 回原文找答案 驗證答案
　　這種方法有它自身的優(yōu)點，可以詳細全面地理解考試內(nèi)容，對于學(xué)習(xí)特別優(yōu)秀的同學(xué)來說是一種比較好的選擇;但是，它也有自身不可避免的劣勢，不容易在短時間內(nèi)抓住考題的中心，對于一般學(xué)生來說，運用這種方法答題，很可能會在規(guī)定時間內(nèi)難以完成全套考題，或者即使是能做完，也會顯得很倉促，難以留出檢查答案的時間。總而言之，這是一種被動的答題方式，考生始終被試題牽著鼻子走，很容易誤入出題者設(shè)計的陷阱之中，難以取得理想的考試成績。
　　而“定位法”則不同。它與通常按部就班的解題方法最大的區(qū)別就是直接從答案入手，主動思考或預(yù)測試題的答案。其解題的步驟是：
　　看問題的題干(或題支)預(yù)測答案 閱讀原文進行定位尋找答案 驗證答案
　　與一般的解題方法相比，定位法不但是一種主動的解題方法，給考生以思考的自由，而且它還簡化了解題的步驟，給考生留出盡可能多的思考和答題時間。它不但符合考試的規(guī)律性，能在較短的時間內(nèi)獲得對試卷最大限度的理解，而且也具有較強的實用性，可以讓考生在有限的時間內(nèi)取得最好的成績。然而，正如任何事物都具有兩面性一樣，定位法也有它的缺點，即：沒有完全直接按照原文的邏輯去閱讀材料，可能會造成對原文的片面理解。但是，在閱讀或者聽取材料時，考生可以根據(jù)所讀或所聽到的材料內(nèi)容，對自己已有的判斷不斷地進行修正，從而獲得對材料的全面理解，彌補這種不足之處，這也是定位法在實踐中具有可行性的原因之一。
　　總之，定位法不但符合考生應(yīng)試的心理和生理特點，具有理論上的可行性，而且它還符合考試的實踐特點，具有很強的實用性，簡單易學(xué)而又立竿見影。但是，作為一種解題方法，定位法也不是“放之四海而皆準(zhǔn)”的真理，更不是一種“萬能藥”，對什么都有效。它的運用是以考生已有的知識結(jié)構(gòu)為前提的，考生的知識越豐富、結(jié)構(gòu)越條理，定位法就越有效、作用就越充分。因此，建議考生要把定位法與日常知識的積累和鞏固結(jié)合起來，從考試中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中考試，認真學(xué)習(xí)歷年四六級真題中所考查的知識點，反復(fù)總結(jié)和研究其中的知識結(jié)構(gòu)，并結(jié)合自身情況，適當(dāng)?shù)刈鲂┠�擬試題，擴充知識結(jié)構(gòu)和提高應(yīng)試的實踐能力。只有這樣，才能更好地發(fā)揮定位法的作用，在考試中取得理想成績，增強學(xué)習(xí)英語的自信心，為未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。這也正是筆者寫作本書的出發(fā)點和全部內(nèi)容所在。
　　二、定位法與四級考試
　　本書的定位法是專門為英語四級應(yīng)試而量身定做的一種方法，四級試題是定位法最有效的載體，而定位法是解答四級試題的一種最有效的方法，能夠?qū)嵱枚�有效地指�?dǎo)考生進行四級應(yīng)試是創(chuàng)立定位法的最初動機，也是創(chuàng)立定位法的最終目的。
　　1.解答四級考試語言測試
　　作為一種語言考試，從宏觀方面而言，四級考試主要考查學(xué)生在大學(xué)階段應(yīng)該具備的聽、說、讀、寫、譯的能力。雖然這五個方面是一個不可分割的整體，但是在現(xiàn)實的考試中，對它們的考查卻基本上是獨立的、有重點的，而不是“集所有能力于一道題”。這樣，無論是考查聽、說的能力，還是考查讀、寫、譯的能力，都具有一些內(nèi)在不變的東西，也必定要通過一定的方式表達出來，而這些正是定位法直接探求的東西�；�于這種關(guān)系，考生就可以運用定位法，來確定試題所要考查的能力，采取不同的應(yīng)對方法，胸有成竹、有的放矢地去聽、說、讀、寫、譯，而不至于臨陣慌了手腳，臨時去抱佛腳。
　　2.洞穿四級考試內(nèi)容
　　從微觀方面來看，四級考試就是通過具體的考試內(nèi)容(試卷)，來考查和了解學(xué)生對所學(xué)知識結(jié)構(gòu)和知識點的掌握、理解和應(yīng)用情況。定位法認為，四級試卷，不論包括何種題型，其考查的內(nèi)容無非就是語言結(jié)構(gòu)(篇章結(jié)構(gòu)及語法)和詞匯運用(詞匯之間的聯(lián)系和區(qū)別)兩個層面。因此，只要運用定位法，學(xué)會從這兩個方面入手，定位分析、研究和練習(xí)歷年真題，不斷總結(jié)試題的語言結(jié)構(gòu)特點和重點詞匯的用法，就能洞穿命題規(guī)律，預(yù)測考試內(nèi)容，取得理想的成績。由此可知，定位法不僅是一種實用的應(yīng)試方法，而且也是一種實用的學(xué)習(xí)方法。
　　3.直擊四級考試知識點
　　具體到解題層面而言，定位法就是直接從備選答案出發(fā)，也就是直接定位于所考查的知識點，由此來主動地調(diào)動考生已有的知識結(jié)構(gòu)和所掌握的知識點，并將其與所給的材料有效地結(jié)合在一起，從而從所給的備選答案中或者頭腦中選擇出或組合出正確的答案。四級試題，不論其內(nèi)容如何不同，也不論其形式如何變化，其考查的最基本單位(知識點)是不會改變的。這也是十幾年來四級考試能夠在形式上“穩(wěn)中求變、變中求新”，而在關(guān)鍵內(nèi)容上反復(fù)考查的根本原因。由此可知，定位法從根本上抓住了四級考試的實質(zhì)，以不變應(yīng)萬變，無疑是應(yīng)對四級考試的一種行之有效的根本方法。
　　4.解答四級考試所有題型
　　就四級考試的題型來看，定位法不具備“挑三揀四”的能力，而是來者不拒、遇招拆招、一招通吃到底。對于不同的題型，它既具有明顯的針對性和一定的差異性，又具有普遍的適用性和一定的共同性。題型不同，定位法的解題步驟也就有所不同，但是無論解題的步驟有何差異，定位法直接定位考點、洞穿考試內(nèi)容的本質(zhì)不會改變。這無疑符合四級考試題型不斷變化的命題規(guī)律和考查目的始終不變的宗旨。
　　總之，無論是從宏觀方面而言，還是從微觀方面來看，無論是具體到解題層面，還是針對不同的題型，定位法都是為四級考試量身定做的一種方法。它不但具有理論上的可行性，在實踐中更具有實用性，是每位參加四級考試的學(xué)生應(yīng)當(dāng)了解的一種應(yīng)試方法和解題技巧。
　　三、定位法的解題步驟
　　定位法的關(guān)鍵在于其具有很強的實踐性，需要在具體的學(xué)習(xí)或考試過程中逐步理解和運用，最終才能達到融會貫通、運用自如的地步。簡單而言，其步驟可分為三步：第一步，看問題的題干(或題支)，預(yù)測答案;第二步，閱讀原文進行定位尋找答案;第三步，驗證答案。其中最關(guān)鍵的是第二步。
　　(一)看問題的題干(或題支)，預(yù)測答案
　　看問題的題干(或題支)，而絕不是直接去看材料的內(nèi)容，這是定位法的第一步，也是定位法與一般解題方法的關(guān)鍵區(qū)別。首先閱讀題干(或題支)，可以對關(guān)鍵信息進行定位，從而主動排除其他無用信息的干擾，節(jié)省時間。其次，各個試題題干和題支的結(jié)合基本上是材料最核心的內(nèi)容或理解材料的關(guān)鍵。首先閱讀題干(或題支)可以給大腦一個預(yù)先的刺激，在捕捉原文關(guān)鍵信息的同時，調(diào)動已有的知識結(jié)構(gòu)，對原材料進行主動的思考。
　　1.確定看題干還是題支
　　至于是看問題的題干，還是看問題的題支，這是由具體的題型所決定的�？偟膩碚f，如果是給出題干的，要先看題干，但不要看題支，四六級考試的大部分試題屬于此種類型，例如：各種閱讀理解;如果是只給出題支的，要先看題支，比如：除聽寫填空之外的聽力部分、完形填空等。另外，對于難以明確區(qū)別題干和題支的題型，即：沒有提供備選答案的題型，比如：聽寫填空和英譯漢部分，也必須有重點地看材料，而不是不分重點地全篇通讀。
　　2.題干預(yù)測
　　但是，無論是先看題干，還是先看題支，都必須對題干或題支進行積極的思考和預(yù)測，這是看題支或題干的根本目的和用意，否則定位法就變得毫無意義了。對于題干的思考，可從宏觀和微觀兩個角度來著手。對于宏觀性的題目，比如：段落大意、文章主旨、作者的觀點和態(tài)度、事例對觀點的論證等等，需要根據(jù)全文的基調(diào)或段落的中心來定位;對于微觀性的題目，比如：詞義、句義以及某人的認識等等，則需要根據(jù)其所在句的句義或與前后句的關(guān)系來定位，有時也需要顧及文章的整體內(nèi)容。例如：
　　Educating girls quite possibly yields a higher rate of return than any other investment available in the developing world. Women’s education may be unusual territory for economists, but enhancing women’s contribution to development is actually as much an economic as a social issue. And economics, with its emphasis on incentives (激勵), provides guideposts that point to an explanation for why so many girls are deprived of an education.
　　Parents in low-income countries fail to invest in their daughters because they do not expect them to make an economic contribution to the family: girls grow up only to marry into somebody else’s family and bear children. Girls are thus seen as less valuable than boys and are kept at home to do housework while their brothers are sent to school—the prophecy (預(yù)言) becomes self-fulfilling, trapping women in a vicious circle (惡性循環(huán)) of neglect.
　　An educated mother, on the other hand, has greater earning abilities outside the home and faces an entirely different set of choices. She is likely to have fewer but healthier children and can insist on the development of all her children, ensuring that her daughters are given a fair chance. The education of her daughters then makes it much more likely that the next generation of girls, as well as of boys, will be educated and healthy. The vicious circle is thus transformed into a virtuous circle.
　　Few will dispute that educating women has great social benefits. But it has enormous economic advantages as well. Most obviously, there is the direct effect of education on the wages of female workers. Wages rise by 10 to 20 percent for each additional year of schooling. Such big returns are impressive by the standard of other available investments, but they are just the beginning. Educating women also has a significant impact on health practices, including family planning. (06年6月快速閱讀)
　　21.The author argues that educating girls in developing countries is .(微觀題目)
　　A)troublesome B)labor-saving C) rewarding D)expensive
　　【預(yù)測】本題考查作者對于某種情況(發(fā)展中國家女性教育)的看法，屬于細節(jié)性題干，可初步猜測其中的關(guān)鍵詞為in developing countries或關(guān)鍵信息為educating girls in developing countries，而且根據(jù)題目的順序，可以初步定位于文章的開始部分。
　　22.By saying “…the prophecy becomes self�瞗ulfilling…” (Lines 4, Para. 2) the author means that .(微觀題目)
　　A) girls will turn out to be less valuable than boys
　　B) girls will be capable of realizing their own dreams
　　C) girls will eventually find their goals in life beyond reach
　　D) girls will be increasingly discontented with their life at home
　　【預(yù)測】本題考查句子的意思，屬于微觀題目。根據(jù)句中的the prophecy，可以猜測需要結(jié)合其前面的句子，即這個預(yù)言的具體內(nèi)容來進行判斷。
　　23. The author believes that a vicious circle can turn into a virtuous circle when.(微觀題目)
　　A) women care more about education
　　B) girls can gain equal access to education
　　C) a family has fewer but healthier children
　　D) parents can afford their daughters�� education
　　【預(yù)測】根據(jù)連詞when，可以初步判斷該題是考查時間或條件情況的，屬于細節(jié)性題目。題干中的vicious和virtuous是關(guān)鍵詞，a vicious circle can turn into a virtuous circle是關(guān)鍵信息，可以由此來定位。
　　24. What does the author say about women’s education?(宏觀題目)
　　A) It deserves greater attention than other social issues.
　　B) It is now given top priority in many developing countries.
　　C) It will yield greater returns than other known investments.
　　D) It has aroused the interest of a growing number of economists.
　　【預(yù)測】該題干考查作者的態(tài)度，屬于宏觀題目。結(jié)合上面的幾個題干，可猜測本文應(yīng)該是關(guān)于女性教育的文章，該題干中的women�餾 education是關(guān)鍵詞，本題基本上可確定用排除法來解答。
　　另外，根據(jù)題干的長短程度也可以來確定題目考查的宏觀或者微觀內(nèi)容，可以幫助考生迅速定位。一般而言，題干較長的為微觀題目，題干較短的為宏觀題目;題干中的關(guān)鍵詞多為具體意義的屬于微觀題目，題干中的關(guān)鍵詞為抽象意義的屬于宏觀題目。
　　3.題支預(yù)測(略)
　　4.其他預(yù)測(略)

　　(二)閱讀原文進行定位尋找答案
　　在對問題有了初步的印象、思考和預(yù)測之后，接下來就應(yīng)該帶著問題閱讀或傾聽文章的內(nèi)容，定位尋找并初步確定相關(guān)試題的答案。這是定位法最關(guān)鍵的一步，既涉及到對文章內(nèi)容的總體把握，也關(guān)系到對某些細節(jié)的理解;既需要對正確答案做出初步的定位，也需要對干擾項做出初步的排除;既需要從宏觀上來思維和解答問題，也需要從微觀上對所選答案進行論證，是一個極其復(fù)雜的思維過程。這一步主要可以運用兩種定位法：關(guān)鍵詞定位和關(guān)鍵信息定位。
　　1.關(guān)鍵詞定位
　　關(guān)鍵詞，主要是指題干或題支中能突出該題主要信息的詞或詞組，常見的關(guān)鍵詞包括：專有名詞(人名、地名等)、代詞、數(shù)字、核心動詞或詞組等。所謂關(guān)鍵詞定位法，就是運用這些關(guān)鍵詞來定位，在原文中尋找正確答案的一種解題方法。例如：
　　上文21.【定位】根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞in developing country，將該題的答案鎖定在第一段的首句話中“Educating girls…yields a higher rate of return than…in the developing world.”，該句話就是該題的答案。該句話的核心是yield higher rate of return，說明在發(fā)展中國家讓女孩接受教育還會獲得更高的回報，這與題支A中的rewarding相吻合，可以初步確定答案為A。
　　2.關(guān)鍵信息定位
　　關(guān)鍵信息，是相對于關(guān)鍵詞而言的，主要是指題干或題支中沒有明顯的關(guān)鍵詞，必須把題干或題支看作一個整體，或者從中抽取多個詞語進行組合，這樣才能完整地理解題意，那么這些整體或從中抽取的部分就是關(guān)鍵信息。常見的關(guān)鍵信息主要是由一些特殊疑問句構(gòu)成的題干或者整句話出現(xiàn)的題干，例如：what，how等引導(dǎo)的特殊疑問句。所謂關(guān)鍵信息定位法，就是利用這些必須的關(guān)鍵信息來定位，從而在原文中尋求正確答案的一種方法。例如：
　　上文22.【定位】根據(jù)題干中的關(guān)鍵信息“the prophecy becomes self�瞗ulfilling”(Lines 4, Para. 2)直接定位，但由于不知道the prophecy指什么，所以還需要擴展到其前面的部分，即：“Girls are thus seen as less valuable than boys and are kept at home to do housework while their brothers are sent to school”，這就是該題的答案所在。該句話指出，(發(fā)展中國家的父母)認為女孩的價值小于男孩，所以讓她們呆在家里做家務(wù)，而讓她們的兄弟們?nèi)ド蠈W(xué)。題干中的self�瞗ulfilling是“自我實現(xiàn)”的意思，所以這句話的含義就是說“認為女孩比男孩的價值低”這種情況成為現(xiàn)實。由此可知，正確答案為D。
　　上文71.【定位】根據(jù)文章語境，此處表示的僅僅是過去的情況，所以應(yīng)該選擇ago，初步確定答案是A。
　　上文87.【定位】所譯部分與he had no trouble組成典型的have no trouble (in) doing sth.的結(jié)構(gòu)，所以須將find改為(in) finding，初步寫出的答案為(in) finding the way to the history museum.
　　3.綜合定位
　　事實上，關(guān)鍵詞定位法和關(guān)鍵信息定位法不是截然分開的，兩者是相互聯(lián)系、相互補充的關(guān)系。關(guān)鍵詞定位法是基礎(chǔ)，受關(guān)鍵信息定位法的制約;關(guān)鍵信息定位法是根本，通過關(guān)鍵詞定位法來體現(xiàn)。這里只是為了突出其各自的特點，出于讓讀者更容易理解的目的而將其分開來論述的。在實際的解題過程中，往往是需要對兩者進行同時考慮的。對于有些題而言，可能只需要單獨使用關(guān)鍵詞定位法或者關(guān)鍵信息定位法，就能獲得正確的答案;但是，為了保證所選答案的正確性，希望各位考生最好能多考慮一下，不要把兩者直接對立起來思考，厚此薄彼。例如：(略)
　　(三)驗證答案
　　在初步確定備選答案之后，接著就需要對所選擇的答案做出進一步的驗證，直到最后確定并寫出正確的答案為止。對正確答案的選擇和驗證可以采取兩種辦法：直接法和間接法。
　　1.直接法
　　這種方法適用于微觀層面的、題支與原文有明顯一致的內(nèi)容的或者沒有備選答案的試題，例如：考查時間、事件或地點等的題目;
　　上文23.【驗證】直接法。本題是微觀題，且題干中的關(guān)鍵信息“a vicious circle can turn into a virtuous circle”可在原文中直接找到，而題支B“女孩獲得接受教育的平等機會”正是對這個關(guān)鍵信息前面兩句話，即：“惡性循環(huán)轉(zhuǎn)變成良性循環(huán)”的前提條件的準(zhǔn)確概述，所以經(jīng)驗證，正確答案是B。
　　上文88.【驗證】直接法。翻譯后，句子結(jié)構(gòu)完整，時態(tài)、語態(tài)正確，標(biāo)點符號及書寫規(guī)范，所以經(jīng)驗證，“ In order to/To raise/earn money to support my education”是正確答案。
　　2.間接法
　　這種間接法(或排除法)適用于宏觀層面的、有備選項的、但原文沒有提供直接內(nèi)容需要做出推理判斷的試題，或者是微觀層面的、有備選答案、題干較長而題支較短的試題，常見的有：考查作者的觀點態(tài)度、段落大意或文章的中心思想等的題目。例如：
　　上文22.【驗證】間接法。題支A中的內(nèi)容在原文沒有提及;題支B中的內(nèi)容也未提及;題支C中的內(nèi)容與原文相反，不符合題意。所以經(jīng)驗證，正確答案是D。
　　3.綜合法
　　事實上，直接法和間接法也不是彼此獨立、截然分開的，兩者是相互補充的，是一個過程的兩個方面。直接選擇答案，也就意味著排除了其他的備選答案;排除了其他的備選答案，也就意味著可以直接選擇剩余的答案了。因此，希望各位考生在答題時最好能同時使用兩者，但須以其中一種為主，另一種為輔;以其中一種作為答題的方法，另一種作為驗證的方法。只有這樣，才能做到萬無一失，來者不懼，大小通吃，考取理想的成績。例如：
　　上文24.【驗證】綜合法。本題是宏觀題目，但具體排除起來卻必須根據(jù)題支的具體內(nèi)容與原文一一對應(yīng)，予以甄別。A與首段第二句話內(nèi)容(女性教育并不是經(jīng)濟學(xué)家通常關(guān)注的領(lǐng)域)相矛盾;B與原文第一段的首句話相吻合，也是第一題所考查的內(nèi)容;C與原文第二段的核心思想(發(fā)展中國家的女性教育并未得到重視)相矛盾;D與原文第一段的第二句話(加強女性對發(fā)展的貢獻既是社會問題，也是經(jīng)濟問題)不吻合。由此可知，正確答案為B。
　　總之，運用定位法解題，需要依次采取以上的三個步驟，即：預(yù)測→定位→驗證。但是，對于各個步驟中的一些具體方法，則沒有必要、也不需要截然分開，專門刻意地去利用其中的某一種。事實上，我們的思維是一個整體，無論是閱讀材料，還是回答問題，都是你中有我、我中有你。這里將定位法分為三步，只是按照答題的時間順序來劃分的，并不是按照思維的先后順序來區(qū)分的。關(guān)于這一點，在以后的各個章節(jié)中均會根據(jù)不同的題型予以說明，也希望各位同學(xué)能夠在做題的過程中去仔細體味。定位法的重點在于其“神”，即：它是符合答題者身心需要的、在有限時間內(nèi)盡可能快地獲取正確答案的一種思維方法，而不在于其“形”，即：按部就班的解題順序和一些具體的解題方法。