根據(jù)大綱的要求，考生要想在短文寫作中取得高分，首先要具備兩方面的英語(yǔ)基本功：一是較強(qiáng)的句子表達(dá)水平，句子要寫正確，表達(dá)準(zhǔn)確到位，要有一定的英語(yǔ)修辭知識(shí)。二要具備英語(yǔ)語(yǔ)篇寫作知識(shí)，這樣才能適應(yīng)不同類型的命題，主動(dòng)靈活有條理地運(yùn)用自己的語(yǔ)言知識(shí)和能力寫好短文。此外，考生還應(yīng)對(duì)作文考題有一定的了解，知己知彼才能穩(wěn)操勝券。1.作文考題點(diǎn)評(píng)綜觀1991年至2000年十年的考題內(nèi)容，可以歸納出以下幾方面的特點(diǎn)：（1）作文選材均為熱門話題并貼近生活。

    作文選題范圍均為當(dāng)今社會(huì)的熱門話題，從電視廣告到希望工程，從父母與子女的關(guān)系到擁有健康的重要性，從世界煙民現(xiàn)狀到近年盛行一時(shí)的“承諾”，以及1999年和2000年的考題中有關(guān)環(huán)保的考題，無(wú)不反映了當(dāng)前公眾最為關(guān)注的事。（2）文體多為說(shuō)明文與議論文。

    說(shuō)明文和議論文用途較廣，我們平時(shí)接觸的應(yīng)用文、報(bào)告、論文、報(bào)刊報(bào)道、函電等等多為這兩種體裁。在工作崗位上，因工作需要所撰寫的材料大多也是說(shuō)明或議論文。因此，考這種體裁的寫作比較符合并順應(yīng)了實(shí)際需要。（3）出題形式趨于多樣化。

    1991年至1996年的作文題一直呈一種模式，直到1997年才被打破。這一變革顯示了教育部對(duì)提高考生的實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言能力的重視，同時(shí)也要求考生要在多寫多練上下功夫，這樣才能在作文考試中奪取高分。2.作文應(yīng)試策略（1）作文題目易于理解。

    作文考題無(wú)論以圖表、畫面還是文字的形式出現(xiàn)都會(huì)易于理解。標(biāo)題中不會(huì)出現(xiàn)生詞或不易理解的詞組，考生不會(huì)因看不懂題目而影響正常發(fā)揮。這有益于考查考生的真實(shí)水平，確保試卷的有效性。（2）作文題目忌偏怪。

    作文要求寫的內(nèi)容和知識(shí)范圍是考生熟悉的、常見的和可為廣大考生接受的，題目和內(nèi)容不會(huì)偏或怪，因此考生不必猜題、押題。短文寫作考查的最終目標(biāo)是考查考生的書面表達(dá)能力。（3）作文命題靈活多樣。

    為了確保作文命題的公允性及有效性，避免考生猜題、押題，作文命題會(huì)呈多種形式。命題形式的多樣性對(duì)語(yǔ)言基本功好的考生很有好處。一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言基本功扎實(shí)、考前又做了充分準(zhǔn)備的考生無(wú)論命題呈何種形式都能應(yīng)付自如，從而也就實(shí)現(xiàn)了考試的真正的意圖——選拔優(yōu)秀考生繼續(xù)深造。（4）提高筆頭表達(dá)能力是關(guān)鍵。

    我們希望廣大考生在切實(shí)提高英語(yǔ)寫作水平上下功夫，不能靠扣題、押題或背誦一些短文應(yīng)付考試，否則，其結(jié)果必然與希望的相差甚遠(yuǎn)。寫作水平的提高還是要靠親自動(dòng)筆寫，多寫多練，把學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用在寫作中。在今后的作文考試中，若僅靠押題、猜題應(yīng)付考試，其成功的可能性會(huì)越來(lái)越小。如果說(shuō)1991年一1996年由于作文命題呈一種模式，有通過(guò)猜題或押題取得成功的可能性，那么1997年后命題改革已經(jīng)清楚表明，這種可能性幾乎不存在了。考生必須在考前充分練習(xí)，提高筆頭表達(dá)能力。這一能力包括兩方面：一是句子水平，主要指遣詞造句的能力；

    二是指語(yǔ)篇水平，也就是指謀篇分段的能力�？忌�要排除僥幸心理，踏踏實(shí)實(shí)地認(rèn)真進(jìn)行寫作練習(xí)。從寫好句子到全篇句架結(jié)構(gòu)的合理安排，都要經(jīng)過(guò)反復(fù)多次的練習(xí)，把學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)正確運(yùn)用到筆頭上，只有這樣；才能全面提高英語(yǔ)水平，靈活主動(dòng)地應(yīng)付各類命題作文。