

| 單選題 1、心理現(xiàn)象可分為心理過(guò)程和( B。﹥纱箢悺 。ˋ)性格 (B)人格 。–)情緒情感 。―)需要 2、慣用右手的人,右半球的( B。┠芰φ純(yōu)勢(shì)。 。ˋ)言語(yǔ) 。˙)情緒的表達(dá)和識(shí)別 。–)邏輯推理 。―)數(shù)學(xué)運(yùn)算 3、聽覺(jué)的適宜刺激在( C。 。ˋ)<20赫茲 。˙)>20000赫茲 。–)20~20000赫茲 。―)200~20000赫茲 4、對(duì)影響能力發(fā)展的因素描述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(A ): 。ˋ)遺傳力對(duì)能力發(fā)展的影響具有決定性。 。˙)遺傳決定了能力發(fā)展的可能的范圍或限度。 。–)環(huán)境決定了在遺傳所決定的范圍內(nèi)能力發(fā)展的具體程度。 。―)教育是能力發(fā)展的關(guān)鍵。 5、巴甫洛夫所做的實(shí)驗(yàn)是這樣的:每次給狗吃食物之前都給它一個(gè)燈光,經(jīng)過(guò)燈光和食物的幾次結(jié)合之后,燈光一亮,狗就要流口水。這時(shí),燈光成了食物的信號(hào)。請(qǐng)問(wèn)實(shí)驗(yàn)中,哪項(xiàng)實(shí)物所引起的條件反射屬于第一信號(hào)系統(tǒng)?( D。 。ˋ)口水 。˙)鈴聲 。–)食物 。―)燈光 6、關(guān)于小腦的作用,以下哪一項(xiàng)說(shuō)法是不正確的( D。。 (A)維持身體平衡 。˙)調(diào)節(jié)肌肉緊張度 。–)實(shí)現(xiàn)隨意和不隨意運(yùn)動(dòng) (D)整合情緒體驗(yàn) 7、勒溫的社會(huì)行為公式B=f(P,E)中,E代表( C。 。ˋ)行為 。˙)個(gè)體 。–)個(gè)體所處的情境 。―)函數(shù)關(guān)系 8、在印象形成過(guò)程中,由于信息出現(xiàn)的順序?qū)е碌挠∠笮纬傻男?yīng)有( B )。 。ˋ)光環(huán)效應(yīng) 。˙)首因效應(yīng)與近因效應(yīng) (C)定型 。―)刻版印象 9、下列說(shuō)法正確的是( C ): 。ˋ)訪談法研究氣氛很輕松,研究者和被訪者聊天就可以了 (B)如果被訪者拒絕訪談,訪談?wù)邞?yīng)不再對(duì)其進(jìn)行糾纏 。–)研究者應(yīng)嚴(yán)格按訪談問(wèn)卷的順序以及原有問(wèn)題提問(wèn) (D)間接訪談是指研究者通過(guò)對(duì)某人親戚朋友的訪談,得到他的資料 10、“有時(shí)我不得不回避我的情人們,以免他們互相發(fā)現(xiàn)。”是一種什么形式的愛(ài)情( A。 。ˋ)游戲式 。˙)忘我式 (C)激情式 。―)邏輯式 | 
| 級(jí) 別 | 課 程 | 課時(shí) | 學(xué)費(fèi) | 試聽 | 報(bào)名 | 
| 二 級(jí) | 全程班 | 130 | ¥1700 | 試 聽 |  | 
| 精講班(基礎(chǔ)知識(shí)+專業(yè)技能) | 130 | ¥900 | 試 聽 |  | |
| 沖刺班 | 28 | ¥500 | 試 聽 |  | |
| 真題模考班(3套真題) | 6 | ¥200 | 試 聽 |  | |
| 心理診斷技能 | 8 | ¥150 | 試 聽 |  | |
| 論文指導(dǎo) | 2 | ¥50 | 試 聽 |  | |
| 三 級(jí) | 全程班 | 100 | ¥1400 | 試 聽 |  | 
| 精講班(基礎(chǔ)知識(shí)+專業(yè)技能) | 100 | ¥800 | 試 聽 |  | |
| 沖刺班 | 22 | ¥400 | 試 聽 |  | |
| 真題?及(3套真題) | 22 | ¥400 | 試 聽 |  | |
| 心理診斷技能 | 3 | ¥100 | 試 聽 |  | |
| 二級(jí):全程+沖刺=1700元(原價(jià)2640元) 套餐A900元(原價(jià)1840元),套餐B500元(原價(jià)940) 三級(jí):全程+沖刺=1400元(原價(jià)2240元) 套餐A800元(原價(jià)1640元),套餐B400元(原價(jià)840) | |||||
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| 【責(zé)任編輯:育路編輯  糾錯(cuò)】 | |

| 報(bào)考直通車 | 
| ·考試時(shí)間:2010年11月21日。 | 
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| ·考試內(nèi)容:三級(jí)包括:基礎(chǔ)知識(shí)、技能操作、論文輔 | 
| 導(dǎo);二級(jí)包括:基礎(chǔ)知識(shí)、技能操作。 | 
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