“心理測量”串講資料（1）
來源：考試吧發(fā)布時間：2012-02-23
第一章 總論第一節(jié) 心理測驗的歷史回顧
古代教育學(xué)家孔子
孟子明確指出了心理能力和心理特征與物理現(xiàn)象一樣，具有可測量的特征。
南朝人劉勰在《新論？專學(xué)篇》，他不僅觀察到左手畫方右手畫圓不易實現(xiàn)這種現(xiàn)象，而且認為其原因是一心不能二用，這恐怕應(yīng)該算是世界上最早的“分心測驗”了。
1925年格塞爾嬰兒發(fā)展量表的前導(dǎo)。
中國民間廣泛流行的“七巧板”，在某些方面可以作為創(chuàng)造力測驗的一種方法。
科舉考試中的帖經(jīng)和對偶，類似于現(xiàn)代西方言語測驗中常見的填字和類比。
中國古代心理測驗的思想，東方文化特點：首先，他們都是描述性的，沒有定量的標(biāo)準(zhǔn)；其次，心理測驗往往將心理特點（能力、人格、智力等）與道德觀念聯(lián)系起來。
7.科學(xué)心理測驗產(chǎn)生的原因。
�、艑χ橇β浜笳叻诸惡陀�(xùn)練的早期關(guān)注。心理測驗產(chǎn)生的最初原因是對智力落后和精神病人治療的需要。
1838年法國醫(yī)生埃斯科羅出版了兩卷本著作，第一次明確地對智力落后與精神病人作出了區(qū)分。
另一位法國醫(yī)生塞國恩的貢獻也特別重要，他是訓(xùn)練智力落后者的先驅(qū)。
⑵馮特的實驗心理學(xué)。實驗心理學(xué)的誕生是心理測驗產(chǎn)生的另一個重要原因。
1879年馮特在德國萊比錫大學(xué)建立了心理學(xué)史上第一個實驗室，許多早期試驗心理學(xué)家都在這里接受訓(xùn)練。
實驗心理學(xué)的誕生和發(fā)展，還給心理測驗帶來了另一個副產(chǎn)品：嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)化程序。
8.英國生物學(xué)家和心理學(xué)家高爾頓是倡導(dǎo)測驗運動的主要人物。這雖然不是正式的心理測驗，但可視為心理測驗的開端。
高爾頓也是評定量表和問卷法應(yīng)用的先驅(qū)，另一個重要貢獻是他還為心理測驗奠定了統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)。
9.美國心理學(xué)家卡特爾1890年在《心理》雜志上發(fā)表了“心理測驗與測量”一文，這是心理測驗第一次出現(xiàn)于心理學(xué)文獻中。
10.比內(nèi)-西蒙量表在1905年發(fā)表，它是世界上第一個正式的心理測驗。
比內(nèi)于1857年出生于法國尼斯，起初學(xué)習(xí)法律，繼而改學(xué)醫(yī)學(xué)，以后致力于心理測驗的研究。1904年法國教育部委派許多教育家、醫(yī)學(xué)家和其他科學(xué)家組成一個委員會，專門研究公立學(xué)校中智力落后兒童的教育方法。
文章中他中介紹了一個包括30個項目的量表。這個量表很粗糙，尚不能準(zhǔn)確地測量智商，但它在心理測驗史上極其重要，是世界上第一個正式的心理測驗。
比內(nèi)-西蒙量表在1905年發(fā)表，比內(nèi)和西蒙親自主持過兩次修訂，一次在1908年，一次在1911年。
測驗的結(jié)果用“智力水平”表示，但其通常翻譯和提法為“智力年齡”。
比內(nèi)在1911年去世。
11.心理測驗的蓬勃發(fā)展
縱觀心理測驗的發(fā)展，人們常說19世紀(jì)80年代時高爾頓的10年，90年代是卡特爾的10年，20世紀(jì)頭10年則是比內(nèi)的智力測驗的10年。
�、挪僮鳒y驗的發(fā)展。由于理論上的缺陷和實際上的需要，所以就有操作測驗的問世和發(fā)展。
�、茍F體智力測驗的發(fā)展。運用團體測驗可以在同一時間內(nèi)測量許多被試，這是心理測驗方式的極大進步，擴大了測驗的應(yīng)用范圍。
�、悄芰A向測驗的發(fā)展。這些測驗為了分析個人心理品質(zhì)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)提供了適用的工具，逐漸受到人們的重視。此外，普通能力傾向（智力）測驗也向多元化發(fā)展。
�、热烁駵y驗的發(fā)展。
心理測驗的另一領(lǐng)域是涉及情感或行為等非智力方面的人格評估，通常包括對性格、氣質(zhì)、情緒狀態(tài)、人際關(guān)系、動機、興趣和態(tài)度的測量。
現(xiàn)代西方心理學(xué)的發(fā)展，受到計算機的發(fā)生和發(fā)展，以及統(tǒng)計方法的改進的極大影響。而“因素分析”的理論從1904年斯皮爾曼提出智力二音素論開始，經(jīng)心理學(xué)家近一個世紀(jì)的爭論和研究，已日趨成熟和完善，給現(xiàn)代心理學(xué)測驗奠定了堅實的基礎(chǔ)。
12.中華人民共和國成立前心理測驗的發(fā)展。
1916年樊炳清先生首先介紹了比內(nèi)-西蒙智力量表。1920年，北京高等師范學(xué)校和南京高等師范學(xué)校建立了我國最早的兩所心理實驗式。1921年，他倆正式出版《心理測驗法》一書，成為中國最早的心理測驗專著。1922年，中華教育改進社聘請美國教育心理測驗專家麥考爾來華講學(xué)，并主持編制心理測驗事宜。1924年，陸志韋發(fā)表了《訂正比內(nèi)西蒙智力測驗說明書》，30年代又與吳天敏再次做了修訂；1931年，由艾偉、陸志韋、陳鶴琴、蕭孝嶸等倡議，組織并成立了中國測驗學(xué)會；1932年，《測驗》雜志創(chuàng)刊。
13. 中華人民共和國成立后心理測驗的發(fā)展
1979年，林傳鼎、張厚粲等以國外資料為參考，編制了少年兒童學(xué)習(xí)能力測驗；1989年，成立中國心理學(xué)會心理測驗專業(yè)委員會，標(biāo)志著中國心理測驗已進入了一個新的高速發(fā)展時期。
第二節(jié) 心理測驗的性質(zhì)、種類和功能 測量：就是根據(jù)一定的法則，用數(shù)字對事物加以確定。所謂“一定的法則”是指測量行為發(fā)生時采用的規(guī)則或方法。所謂“事物”是指我們要測量的感興趣的事物的屬性或特征。一般來說，用數(shù)字對事物加以確定，就是確定一個事物的屬性的量的多少。通常人們所說的測量，指的是給事物確定出一種數(shù)量化的價值。 測量有兩個要素：一是參照點，二是單位。對任何事物確定出一個量都要有一個計算的起始點，這個點就是參照點。參照點可以分為兩種，一種是絕對的零點，另一種是相對參照點。心理測驗中所用的參照點都是相對的，因而測量的結(jié)果常常不能以“倍數(shù)”的方式解釋。理想的單位的條件：有明確的意義和有相等的價值。 量表就是有參照點和單位的連續(xù)體。
命名量表：是水平最低的一種測量量表，用數(shù)字來代替事物或?qū)κ挛镞M行分類；不能進行加減乘除。
順序量表：不僅表明類別，還能表明不通類別的大小等級，或具有某種屬性的程度；不能進行乘除運算。
等距量表：不僅有大小關(guān)系，而且又有相等的單位，因此可以加減運算，但沒有絕對零點，所以不能做乘除運算；
比例量表：是最精確的測量，既有相等的單位，又有絕對零點。 心理量表的性質(zhì)：一般來說，心理測量是在順序量表上進行的。因為對于人的智力、性格、氣質(zhì)、興趣、態(tài)度等來說，絕對零點時難以確定的。
雖然心理現(xiàn)象適合在順序量表上進行測量，但大多數(shù)心理學(xué)家喜歡把測驗成績轉(zhuǎn)換為等距量表，最常用的轉(zhuǎn)換方法是轉(zhuǎn)換為標(biāo)準(zhǔn)分數(shù)，即把順序量表轉(zhuǎn)變成以標(biāo)準(zhǔn)差為單位的等距量表。什么是心理測驗？
著名的心理測驗專家阿娜斯塔西認為“心理試驗實質(zhì)上是行為樣本的客觀的和標(biāo)準(zhǔn)化的測量”。
行為樣本：心理測驗在測量個別差異的時候，往往也只是對少數(shù)經(jīng)過慎重選擇的樣本進行觀察，來間接推知被試的心理特征。
標(biāo)準(zhǔn)化：是指測驗編制、實施、記分以及測驗分數(shù)解釋程序的一致性，標(biāo)準(zhǔn)化的量一個重要步驟是建立有代表性的常模。
客觀性：心理測驗的客觀性的某些方面，總是與標(biāo)準(zhǔn)化的討論聯(lián)系在一起的，即對心理測驗的客觀性要求牽涉到標(biāo)準(zhǔn)化的問題，因此，在不受被試主觀判斷支配的范圍內(nèi)，測驗的實施、評分、解釋應(yīng)是客觀的，要盡量減少主試和被試的隨意程度�？陀^性另一個主要方面是測題或整個測驗的難度水平的確定必須客觀。
6. 心理測驗的性質(zhì)
�。�1）心理測驗的間接性：迄今為止，我們還無法直接測量人的心理，只能通過測量人的外顯行為，即測量人們對測驗題目的反應(yīng)來推斷出他的心理特質(zhì)。
�。�2）心理測驗的相對性：我們在比較不同人之間的行為或心理特征時，沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)，也沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)，也沒有絕對的零點，我們有的只是一個連續(xù)的行為序列。所以每一個被測得的結(jié)果，都是與他所在團體或人群的大多數(shù)人的行為，或某種人為確定的標(biāo)準(zhǔn)相比較而言的。
�。�3）心理測驗的客觀性：首先，測驗用的項目或作業(yè)、施測說明、施測者的言語態(tài)度及施測時的物理環(huán)境等，均經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化，測驗的刺激是客觀的。其次，評分計分原則和手續(xù)經(jīng)過了標(biāo)準(zhǔn)化，對反應(yīng)的量化是客觀的。再次，分數(shù)轉(zhuǎn)換和解釋經(jīng)過了標(biāo)準(zhǔn)化，對結(jié)果的推論是客觀的。
7. 心理測驗的種類：（1）按測驗的功能分類：智力測驗、特殊能力測驗和人格測驗。人格測驗：明尼蘇達多項人格調(diào)查表（MMPI）、16種人格因素問卷（16PF）、艾森克人格問卷（EPQ）、羅夏墨跡測驗、主題統(tǒng)覺測驗（TAT）。
（2）按測驗材料的性質(zhì)分類：文字測驗、操作測驗。
�、前礈y驗材料的嚴(yán)謹程度分類：客觀測驗、投射測驗。
⑷按測驗的方式分類：個別測驗、團體測驗。
8. 論述心理測驗的功能：⑴從實際應(yīng)用角度看：人才選拔、崗位安置、臨床診斷、教育評價、心理咨詢和治療
⑵從理論研究角度看：搜集資料、提出和驗證假設(shè)、實驗分組
第三節(jié) 正確對待和使用測驗 錯誤的測驗觀：⑴測驗萬能論；⑵測驗無用論①某些人格測驗侵犯了個人隱私；②測驗為宿命論和種族歧視提供了心理學(xué)依據(jù)。
⑶心理測驗即智力測驗。 正確的測驗觀：（1）重要的心理學(xué)研究方法和決策的輔助工具：除實驗法以外，心理測驗法的出現(xiàn)是心理科學(xué)發(fā)展史上的一大進步，是心理學(xué)研究中不可缺少的研究方法之一。這是若有相應(yīng)的心理測驗，就可以幫助有關(guān)部門作出科學(xué)的決策。（2）作為研究方法和測量工具尚不完善：盡管心理測驗是心理學(xué)研究的必要手段，而且實際生活中也在廣泛應(yīng)用，但是心理測驗從理論到方法都還存在許多問題，尤其過分夸大心理測驗的科學(xué)性和準(zhǔn)確性是不對的。（3）科學(xué)地看待心理測驗，防止亂用測驗： ①測驗使用者必須具備一定的資格； ②慎重選擇測驗量表； ③與被試建立良好的協(xié)調(diào)關(guān)系；④正確解釋測驗結(jié)果；⑤注意測驗的保密。對測驗的保密主要有兩個方面：一是對測驗內(nèi)容的保密；二是對測驗結(jié)果幾個人隱私保密。
