堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn) 維護(hù)普通話水平測(cè)試的信度與效度
來源：發(fā)布時(shí)間：2008-12-22 11:36:22
一、普通話水平測(cè)試的信度、效度與當(dāng)前的地位
經(jīng)過幾年的實(shí)踐，普通話水平測(cè)試已經(jīng)成為一種權(quán)威的、影響較大的測(cè)試形式。曾聽到不少人說PSC比高考還嚴(yán)格（這當(dāng)然是指PSC的程序管理，并不是指難度），因?yàn)镻SC考題是臨場(chǎng)隨機(jī)抽取的。測(cè)試員是測(cè)試中心選派的，測(cè)試員與應(yīng)試者之間毫無瓜葛；PSC試卷的覆蓋面廣，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)基本科學(xué)合理，測(cè)試結(jié)果也是真實(shí)可信的，所以效度（有效性）也是最好的。這種有效性和可信度又反過來維護(hù)了PSC的權(quán)威性。
但隨著測(cè)試面的鋪開，測(cè)試范圍的擴(kuò)大，測(cè)試任務(wù)的加重，測(cè)試員的隊(duì)伍也越來越壯大，被測(cè)人數(shù)越來越多，出現(xiàn)的問題也逐漸多了起來。測(cè)試的信度與效度也漸漸打了折扣。
其一是各地培養(yǎng)的測(cè)試員多了，測(cè)試中心不再委派異地測(cè)試員，測(cè)試一般由當(dāng)?shù)鼗虮締挝粶y(cè)試站組織，在現(xiàn)今社會(huì)條件下，人與人的交往相當(dāng)頻繁，在一個(gè)縣（市）或一個(gè)單位內(nèi)，應(yīng)試者測(cè)試員之間可以很方便地找到溝通渠道，特別是教師這個(gè)職業(yè)，本身就是與人打交道的，方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，使PSC中的人為因素增加，測(cè)試結(jié)果的真實(shí)性也大打折扣。雖然《普通話水平測(cè)試實(shí)施辦法（試行）》中有明確規(guī)定：“測(cè)試員不能正確掌握測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)或在工作中有徇私舞弊行為時(shí)，�。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）或部委直屬單位的普通話水平測(cè)試委員會(huì)應(yīng)在一定時(shí)間內(nèi)（半年至一年）停止其測(cè)試工作，錯(cuò)誤性質(zhì)嚴(yán)重的應(yīng)撤銷其測(cè)試員資格。”但規(guī)定抵不過人情，送人情分、評(píng)人情等級(jí)的現(xiàn)象還是大大存在。
其二，應(yīng)試人在運(yùn)用普通話口語進(jìn)行表達(dá)過程中所表現(xiàn)的語音、詞匯、語法規(guī)范程度，是評(píng)定其所達(dá)到的水平等級(jí)的重要依據(jù)。普通話水平測(cè)試一律采用口試方式進(jìn)行。雖然不是口才的評(píng)估，但說好普通話卻需要相當(dāng)?shù)恼Z言模仿能力。每個(gè)人的語言模仿能力都是有差異的，我的八大方言區(qū)，除了北方方言區(qū)外，其他地區(qū)的很大一部分人都難以區(qū)分z－zh、n－l、n－ng。當(dāng)然口語模仿能力強(qiáng)的人，只要多加練習(xí)也可能較熟練地掌握，但很大一部分人甚至完全發(fā)不出r和類似的舌尖后音即俗話說是翹舌音。我曾經(jīng)很認(rèn)真地逐個(gè)輔導(dǎo)過某些未達(dá)標(biāo)的應(yīng)試者，但效果甚微，甚至有人在發(fā)韻母時(shí)完全加不進(jìn)丟失的u韻頭。有應(yīng)試人甚至感嘆說：我愛人播音員，天天幫我糾正發(fā)音都糾正不過來。看來部分人的語音缺陷是天生的，不是他們不努力。可相當(dāng)一部分成為學(xué)生已經(jīng)在教師崗位工作了十多年了，普通話不達(dá)標(biāo)就真能取消他的教師資格嗎？如果因?yàn)闇y(cè)試未達(dá)到相應(yīng)等級(jí)而使他們丟了飯碗，心再硬的測(cè)試員也是于心不忍的，這也難怪測(cè)試員違心送分。這種態(tài)度實(shí)際上也使普通話水平測(cè)試的信度和效度大大打了折扣。二、要維護(hù)PSC的真實(shí)性，就應(yīng)客觀制定各行業(yè)普通話水平達(dá)標(biāo)的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)
中華人民共和國教育部令第10號(hào)2000年9月23日發(fā)布的《教師資格條例》實(shí)施辦法中規(guī)定：“申請(qǐng)認(rèn)定教師資格者的教育教學(xué)能力應(yīng)當(dāng)符合下列要求：普通話水平應(yīng)當(dāng)達(dá)到國家語言文字工作委員會(huì)頒布的《普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)乙等以上標(biāo)準(zhǔn)。少數(shù)方言復(fù)雜地區(qū)的普通話水平應(yīng)當(dāng)達(dá)到三級(jí)甲等以上標(biāo)準(zhǔn)；使用漢語和當(dāng)?shù)孛褡逭Z言教學(xué)的少數(shù)發(fā)族自治地區(qū)的普通話水平，但省級(jí)人民政府教育行政部門規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)�！边@是根據(jù)我國方言復(fù)雜的實(shí)際情況制定的對(duì)教師的PSC的等級(jí)要求。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)基本符合我國現(xiàn)階段的國情。
湖北省教委、省語委在鄂語教[1998]003號(hào)《關(guān)于教師使用普通話若干要求的通知》中規(guī)定：“教師普通話水平均應(yīng)達(dá)到二級(jí)乙等以上，其中文科教師應(yīng)達(dá)到二級(jí)甲等以上，現(xiàn)代漢語課和口語課教師應(yīng)達(dá)到一級(jí)乙等以上。”這無疑是比部頒標(biāo)準(zhǔn)提高了一個(gè)等級(jí)，出發(fā)點(diǎn)當(dāng)然是為了加快湖北省推普的進(jìn)度，但任何事物往往是欲速則不達(dá)，要求過高會(huì)導(dǎo)致弄虛作假，這樣的歷史教訓(xùn)還少嗎？盡管可以用評(píng)職、評(píng)優(yōu)等行政手段作要求，強(qiáng)制教師提高PSC的等級(jí)，但結(jié)果往往是虛假的。特別是對(duì)農(nóng)村的中小學(xué)教師，他長期生活在方言區(qū)，幾乎沒有使用普通話的語言環(huán)境，就算費(fèi)了九牛二虎之力勉強(qiáng)拿到了PSC的等級(jí)合格證書，也無法讓他堅(jiān)持使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話教學(xué)。
所以為了維護(hù)PSC的真實(shí)有效性，建議將湖北省《關(guān)于教師使用普通話若干要求的通知》的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)降低一些，能否改為：“鄉(xiāng)村教師普通話水平均應(yīng)達(dá)到三級(jí)甲等以上，其中文科教師應(yīng)達(dá)到二級(jí)乙等以上，現(xiàn)在漢語課和口語課教師應(yīng)達(dá)到二級(jí)甲等以上。”只有適當(dāng)降低職業(yè)資格的PSC等級(jí)，讓大多數(shù)從業(yè)人員能夠通過努力達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，才能不讓測(cè)試員做違心的評(píng)判，這也是為了貫徹國家“大力推行、積極普及、逐步提高”的十二字方針，維護(hù)《中華人民共和國國家通用語言文字法》及其相應(yīng)的法規(guī)條文的嚴(yán)肅性，保證PSC的信度也效度。畢竟做一個(gè)合格的人民教師不止PSC這一項(xiàng)，還需要德能、智能、體能等多方面的能力。但要獲得優(yōu)秀教師稱號(hào)，應(yīng)該要求必須達(dá)到PSC相應(yīng)較高的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。
經(jīng)過幾年的實(shí)踐，普通話水平測(cè)試已經(jīng)成為一種權(quán)威的、影響較大的測(cè)試形式。曾聽到不少人說PSC比高考還嚴(yán)格（這當(dāng)然是指PSC的程序管理，并不是指難度），因?yàn)镻SC考題是臨場(chǎng)隨機(jī)抽取的。測(cè)試員是測(cè)試中心選派的，測(cè)試員與應(yīng)試者之間毫無瓜葛；PSC試卷的覆蓋面廣，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)基本科學(xué)合理，測(cè)試結(jié)果也是真實(shí)可信的，所以效度（有效性）也是最好的。這種有效性和可信度又反過來維護(hù)了PSC的權(quán)威性。
但隨著測(cè)試面的鋪開，測(cè)試范圍的擴(kuò)大，測(cè)試任務(wù)的加重，測(cè)試員的隊(duì)伍也越來越壯大，被測(cè)人數(shù)越來越多，出現(xiàn)的問題也逐漸多了起來。測(cè)試的信度與效度也漸漸打了折扣。
其一是各地培養(yǎng)的測(cè)試員多了，測(cè)試中心不再委派異地測(cè)試員，測(cè)試一般由當(dāng)?shù)鼗虮締挝粶y(cè)試站組織，在現(xiàn)今社會(huì)條件下，人與人的交往相當(dāng)頻繁，在一個(gè)縣（市）或一個(gè)單位內(nèi)，應(yīng)試者測(cè)試員之間可以很方便地找到溝通渠道，特別是教師這個(gè)職業(yè)，本身就是與人打交道的，方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，使PSC中的人為因素增加，測(cè)試結(jié)果的真實(shí)性也大打折扣。雖然《普通話水平測(cè)試實(shí)施辦法（試行）》中有明確規(guī)定：“測(cè)試員不能正確掌握測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)或在工作中有徇私舞弊行為時(shí)，�。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）或部委直屬單位的普通話水平測(cè)試委員會(huì)應(yīng)在一定時(shí)間內(nèi)（半年至一年）停止其測(cè)試工作，錯(cuò)誤性質(zhì)嚴(yán)重的應(yīng)撤銷其測(cè)試員資格。”但規(guī)定抵不過人情，送人情分、評(píng)人情等級(jí)的現(xiàn)象還是大大存在。
其二，應(yīng)試人在運(yùn)用普通話口語進(jìn)行表達(dá)過程中所表現(xiàn)的語音、詞匯、語法規(guī)范程度，是評(píng)定其所達(dá)到的水平等級(jí)的重要依據(jù)。普通話水平測(cè)試一律采用口試方式進(jìn)行。雖然不是口才的評(píng)估，但說好普通話卻需要相當(dāng)?shù)恼Z言模仿能力。每個(gè)人的語言模仿能力都是有差異的，我的八大方言區(qū)，除了北方方言區(qū)外，其他地區(qū)的很大一部分人都難以區(qū)分z－zh、n－l、n－ng。當(dāng)然口語模仿能力強(qiáng)的人，只要多加練習(xí)也可能較熟練地掌握，但很大一部分人甚至完全發(fā)不出r和類似的舌尖后音即俗話說是翹舌音。我曾經(jīng)很認(rèn)真地逐個(gè)輔導(dǎo)過某些未達(dá)標(biāo)的應(yīng)試者，但效果甚微，甚至有人在發(fā)韻母時(shí)完全加不進(jìn)丟失的u韻頭。有應(yīng)試人甚至感嘆說：我愛人播音員，天天幫我糾正發(fā)音都糾正不過來。看來部分人的語音缺陷是天生的，不是他們不努力。可相當(dāng)一部分成為學(xué)生已經(jīng)在教師崗位工作了十多年了，普通話不達(dá)標(biāo)就真能取消他的教師資格嗎？如果因?yàn)闇y(cè)試未達(dá)到相應(yīng)等級(jí)而使他們丟了飯碗，心再硬的測(cè)試員也是于心不忍的，這也難怪測(cè)試員違心送分。這種態(tài)度實(shí)際上也使普通話水平測(cè)試的信度和效度大大打了折扣。二、要維護(hù)PSC的真實(shí)性，就應(yīng)客觀制定各行業(yè)普通話水平達(dá)標(biāo)的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)
中華人民共和國教育部令第10號(hào)2000年9月23日發(fā)布的《教師資格條例》實(shí)施辦法中規(guī)定：“申請(qǐng)認(rèn)定教師資格者的教育教學(xué)能力應(yīng)當(dāng)符合下列要求：普通話水平應(yīng)當(dāng)達(dá)到國家語言文字工作委員會(huì)頒布的《普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)乙等以上標(biāo)準(zhǔn)。少數(shù)方言復(fù)雜地區(qū)的普通話水平應(yīng)當(dāng)達(dá)到三級(jí)甲等以上標(biāo)準(zhǔn)；使用漢語和當(dāng)?shù)孛褡逭Z言教學(xué)的少數(shù)發(fā)族自治地區(qū)的普通話水平，但省級(jí)人民政府教育行政部門規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)�！边@是根據(jù)我國方言復(fù)雜的實(shí)際情況制定的對(duì)教師的PSC的等級(jí)要求。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)基本符合我國現(xiàn)階段的國情。
湖北省教委、省語委在鄂語教[1998]003號(hào)《關(guān)于教師使用普通話若干要求的通知》中規(guī)定：“教師普通話水平均應(yīng)達(dá)到二級(jí)乙等以上，其中文科教師應(yīng)達(dá)到二級(jí)甲等以上，現(xiàn)代漢語課和口語課教師應(yīng)達(dá)到一級(jí)乙等以上。”這無疑是比部頒標(biāo)準(zhǔn)提高了一個(gè)等級(jí)，出發(fā)點(diǎn)當(dāng)然是為了加快湖北省推普的進(jìn)度，但任何事物往往是欲速則不達(dá)，要求過高會(huì)導(dǎo)致弄虛作假，這樣的歷史教訓(xùn)還少嗎？盡管可以用評(píng)職、評(píng)優(yōu)等行政手段作要求，強(qiáng)制教師提高PSC的等級(jí)，但結(jié)果往往是虛假的。特別是對(duì)農(nóng)村的中小學(xué)教師，他長期生活在方言區(qū)，幾乎沒有使用普通話的語言環(huán)境，就算費(fèi)了九牛二虎之力勉強(qiáng)拿到了PSC的等級(jí)合格證書，也無法讓他堅(jiān)持使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話教學(xué)。
所以為了維護(hù)PSC的真實(shí)有效性，建議將湖北省《關(guān)于教師使用普通話若干要求的通知》的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)降低一些，能否改為：“鄉(xiāng)村教師普通話水平均應(yīng)達(dá)到三級(jí)甲等以上，其中文科教師應(yīng)達(dá)到二級(jí)乙等以上，現(xiàn)在漢語課和口語課教師應(yīng)達(dá)到二級(jí)甲等以上。”只有適當(dāng)降低職業(yè)資格的PSC等級(jí)，讓大多數(shù)從業(yè)人員能夠通過努力達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，才能不讓測(cè)試員做違心的評(píng)判，這也是為了貫徹國家“大力推行、積極普及、逐步提高”的十二字方針，維護(hù)《中華人民共和國國家通用語言文字法》及其相應(yīng)的法規(guī)條文的嚴(yán)肅性，保證PSC的信度也效度。畢竟做一個(gè)合格的人民教師不止PSC這一項(xiàng)，還需要德能、智能、體能等多方面的能力。但要獲得優(yōu)秀教師稱號(hào)，應(yīng)該要求必須達(dá)到PSC相應(yīng)較高的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。
【糾錯(cuò)】
