對于教育的追求，很多家長開始考慮或者已經(jīng)將孩子送讀到了國際學校。但是就讀國際課程，不論對孩子還是對家長而言，都是一個巨大的挑戰(zhàn)，因為這是一條既充滿驚喜又包含很多未知因素的道路。正是這些未知因為造成了家長的焦慮不安，和孩子的不知所措。下面我們來和您分享一下這位老師的總結(jié)分析!

　　簡單總結(jié)歸納為以下這幾個比較有代表性的問題：

　　1.學生的性格短板是否會影響國際課程的學習?

　　2.國際課程的授課老師更喜歡什么樣的學生?

　　3.學習很努力的學生，平時成績?yōu)槭裁磿�被拉低�?

　　4.對于中國孩子，學習國際課程最大的障礙是什么?

　　5.學習國際課程，該如何科學管理自己的時間?

　　6.家長應該扮演怎樣的角色?

　　前三個問題可以作為一個整體來討論，在公立課程體制下長大的孩子，往往缺少抬頭問路的勇氣。他們不喜歡跟老師和同學過多的交流溝通，“知之為知之，不知便不知”。這也無怪乎國際學校的老師經(jīng)常覺得公立學校剛剛轉(zhuǎn)過來的學生性格比較內(nèi)向，國際課程的老師除了關(guān)注孩子的學習之外，很注重孩子的自我成長。所以不管是中教還是外教，他們都更喜歡活躍積極、開放自信的學生，老師們更愿意在平時成績中給這樣的學生一個高分。而對于那些教室里的“隱士”們，老師恐怕連一個完整的印象都沒有，更遑論平時成績呢?

　　對于國內(nèi)學生，學習國際課程最大的障礙是什么

　　說完了學生性格、老師偏好和平時成績的因果問題，我們接著來談一談第四個問題：國際課程學習最大的障礙是什么?如果說性格內(nèi)向是學生的軟件有待升級，那么第四個問題就真是學生在國際課程學習中的硬傷了---“各學科的專業(yè)詞匯”。

　　沒錯，對于學習國際課程的孩子來說，最關(guān)鍵的硬件就是這個問題，最棘手的也往往就是這個問題。關(guān)于“專業(yè)詞匯”這個問題，學生和家長往往重視不夠，在碰壁之后，才開始痛定思痛，真正去重視“專業(yè)詞匯”的學習。

　　不管學生的英語基礎如何，大量的“專業(yè)詞匯”往往導致簡單的課程內(nèi)容聽起來也是云山霧罩，甚至完全摸不著頭腦;做題時又會導致看不明白題干，結(jié)果不是無法切入重點就是完全答非所問。

　　其實對于剛轉(zhuǎn)入國際課程的孩子而言，這就是一個比較普遍的狀態(tài)。老百姓平時所說的“隔行如隔山”，其實隔著的不就是這些專業(yè)詞匯嗎?孩子和家長們需要做的是正視這個棘手的學習問題，然后拿出足夠的精力投入去解決問題。有好多找到癥結(jié)的孩子也很痛苦，他們往往抱怨說，每天預習課文要花大量的時間查單詞，既枯燥乏味又印象不深。對于這個問題，我們只能說：要達到別人無法企及的高度，就要比別人走更長的路，沒有其他捷徑，更沒有升降電梯或者直升機。但只要堅持半年，以后的學習就會苦盡甘來了。

　　學習國際課程，學生該如何科學管理自己的時間?

　　結(jié)合上一個問題來看，有些學生給自己設立了精細的“專業(yè)詞匯”背誦計劃，為了表示自己對“專業(yè)詞匯”的重視，他們往往把自己能夠掌握的最大塊黃金時間來背單詞，結(jié)果得不償失。因為大塊的時間應該留給那些對時間具有連續(xù)性要求的任務，比如參與課外活動，完成論文作業(yè)，完整地復習重難點章節(jié)等。而背誦詞匯就像拾取散落在海灘上的貝殼一樣，完全沒有必要花一整天去做這種簡單機械的事情，只要用好自己的零散時間就可以輕松攻破單詞這道難關(guān)了。另外，根據(jù)艾賓浩斯記憶曲線，單詞記憶需要本著四個一(即一天、一周、一月、一年)的復習原則，所以我們建議國際學校的學生把背單詞融入進自己的整個學習過程中去。

　　首先，國際學校的學生要有自主的學習計劃，自己掌控自己的“預習—上課—作業(yè)—復習”這一完整的學習過程。在學習過程中好能夠結(jié)合著學習筆記，給自己準備一個生詞本,在預習環(huán)節(jié)，查生詞，基本讀懂書上內(nèi)容，對各科書本要有一個全面的瀏覽和了解，方便找到課堂上老師具體講的內(nèi)容在書本里對應的位置;上課時完善自己的學習筆記，有聽不懂的要及時跟老師和同學交流溝通，做到有問題及時解決，不積攢;每天做作業(yè)之前，根據(jù)自己的學習筆記簡單溫習一下當天上課內(nèi)容然后開始做作業(yè)，做題時遇到的生詞都要積累起來，這些生詞是你讀懂題，做對題的關(guān)鍵，而通過主動的總結(jié)生詞的過程，可以有效提升你對這些詞匯的記憶;最后是復習環(huán)節(jié)，要堅持每日小復習，每周中復習，每月大復習，沒有人會提醒你什么時候該復習了，作為一個優(yōu)越的國際課程學生，你要學會自己管理自己的學習。因為就讀國際課程，就意味著，你告別了“被動學習”。

　　還有需要特別提醒各位同學的是，不要錯過學校老師留的各科作業(yè)，及時查看留作業(yè)的相關(guān)網(wǎng)站，好每日查看一遍，然后多問問同學來更好地確定，如果還是沒辦法確定，就去問問老師。記住，老師永遠不會討厭那些樂于問問題的學生。

　　對于學生來說，擁有最多的就是時間，最浪費不得的也是他們的時間，因為正是孩子對待每一天的方式不同，導致了世界對待他們的方式各異。遺憾的是，很多學生不能很好的管理自己的時間，從而學習效率低下。

　　家長在孩子的學習中應該扮演的角色

　　鼓勵、引導、督促、溝通，這是一個家長應該做到的四個方面。當然，的家長并不是俯拾皆是的，看到孩子成績不好，家長往往比孩子還著急上火，然后就是情緒化的質(zhì)疑和指責。其實，對于遭遇挫折的人來說，充滿愛的鼓勵要比嚴厲的指責更有效，不論大人和孩子都是如此。畢竟孩子本人才是奮戰(zhàn)在學習一線的戰(zhàn)士，他要面對的壓力是我們所無法體會的。當他們遭遇了一時的敗北時，告訴他們“勝敗乃兵家常事”，要比指出他們犯了多少個低級錯誤更有正面效果。

　　常見的另一種極端做法是，中國的家長(尤其是母親)喜歡做孩子的全權(quán)代理的承包商，什么事都幫孩子想好、做好。國際學校的教育是讓孩子學會獨立面對自己未來可能遇到的任何事情，而不是幫他們解決掉他們未來可能遇到的一切麻煩。家長真正需要做的并不是“承包”，而是給孩子一些“引導”，讓他在一個正確的方向上前進。千萬不要以為用自己的力量背起孩子，朝著正確的方向一路狂奔就能達到成功的終點。因為我們通常比孩子更早結(jié)束自己的人生之旅，而事無巨細的全權(quán)包辦無論是對于孩子還是家長自己，最終都會感到心力交瘁。

　　當然孩子畢竟年紀還小，在花花世界誘惑面前往往缺乏自控能力，在堆積如山的作業(yè)面前也難免意志力薄弱，所以在很多時候，家長還是要展示出父輩的威嚴，對孩子的學業(yè)進行積極的督促。

　　看到這里，有些家長可能已經(jīng)開始糊涂了，到底什么時候應該表現(xiàn)出春日般的溫暖，什么時候應該表現(xiàn)出寒冬般的冷酷呢?那就只能是如人飲水，冷暖自知了。正如這個世界上找不出一副包治百病的藥方一樣，我們也找不出一種適用于所有孩子的家長模式。

　　所以，要想在國際課程的學習中給孩子最大的助力，家長最重要的還是和孩子進行良好的溝通。對于缺乏自信的孩子要多鼓勵，對于自我感覺良好的孩子要多督促，在孩子感到迷茫的時候要給他一些引導，在孩子目標明確的時候不妨讓他自己去闖一闖。其實，不論您是不茍言笑的傳統(tǒng)式中國家長，還是和孩子稱兄道弟的美國式家長，都應該了解孩子的內(nèi)心想法。畢竟讓孩子保持一個健康、積極的心態(tài)，才是對孩子進行教育的出發(fā)點和目的地。

　　相信通過以上的分享，家長們已經(jīng)相對理清了思路，希望孩子們都可以調(diào)整好自己的心態(tài)，在家長們的關(guān)心下穩(wěn)步成長!如果還想要了解更多關(guān)于國際學校的新聞資訊，可以掃描下列二維碼，或者撥打電話進行咨詢!

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