答

　　近年來(lái)，越來(lái)越多的學(xué)生將目光投向了海外名校。當(dāng)大部分考生還在為如何填報(bào)高考志愿糾結(jié)時(shí)，國(guó)際學(xué)校的同學(xué)們已經(jīng)拿到了不少國(guó)外名校的offer。不少高分考生紛紛放棄了優(yōu)質(zhì)高中的機(jī)會(huì)，選擇國(guó)際高中就讀。

　　下面我們就來(lái)和大家分享一些學(xué)生的案例，讓大家可以跟明白這些問(wèn)題。

　　學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，“自作主張”出國(guó)留學(xué)

　　早在初三次模擬考試，初三畢業(yè)生小田就打定了出國(guó)留學(xué)的主意，“自作主張”報(bào)了高中國(guó)際班。這個(gè)性格外向的姑娘，覺(jué)得國(guó)外文化、環(huán)境、教育方式更對(duì)自己的路子，喜歡運(yùn)動(dòng)的她尤其希望將來(lái)能上英國(guó)倫敦政經(jīng)學(xué)院學(xué)習(xí)。“當(dāng)然，如果現(xiàn)在就去留學(xué)，我的能力還有欠缺。”小田很清楚這一點(diǎn)，為此，她曾特意到國(guó)際學(xué)校去探訪，發(fā)現(xiàn)學(xué)校除了語(yǔ)言等課程學(xué)習(xí)，所有課程和英國(guó)高中幾乎同步，這更堅(jiān)定了她報(bào)國(guó)際班的決心。

　　已經(jīng)拿到美國(guó)芝加哥大學(xué)通知書(shū)的賀俊德也是在初二下學(xué)期有了出國(guó)上大學(xué)的想法的，這是他自己拿的主意，理由很簡(jiǎn)單：走出會(huì)令自己的人生更加豐富。三年前他以高分報(bào)考國(guó)際班，當(dāng)他的初中同學(xué)全心全力為高考忙碌，他已經(jīng)提前半年拿到了海外名校的“門(mén)卡”。

　　可以發(fā)現(xiàn)，隨著社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的日益頻繁，如今的初中畢業(yè)生對(duì)留學(xué)的看法相對(duì)成熟。今年，這一現(xiàn)象尤為明顯，很多初中生變被動(dòng)為主動(dòng)，“自作主張”制定了出國(guó)留學(xué)規(guī)劃。

　　選擇國(guó)際班不是逃避高考，而是一種更難的挑戰(zhàn)

　　事實(shí)上，還有相當(dāng)一部人認(rèn)為讀國(guó)際班參加國(guó)外高考，就可以不用擠中國(guó)高考獨(dú)木橋，是否更輕松容易?

　　對(duì)于這些“偏見(jiàn)”，賀俊德不認(rèn)同，想想自己讀國(guó)際班奮斗的日子，賀俊德坦言“那段日子太艱難了，每天從早上七點(diǎn)到晚上十二點(diǎn)差不多17個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)讓人幾乎崩潰，當(dāng)時(shí)感覺(jué)自己真要垮了。”

　　其實(shí)，出國(guó)留學(xué)爭(zhēng)取國(guó)外知名大學(xué)本身就存在著很大的競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)外大學(xué)的錄取不僅僅是要考量學(xué)生高中三年來(lái)的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且更看重于高中學(xué)習(xí)期間學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)方面的表現(xiàn)。即便你是學(xué)霸，但社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和其他的綜合素質(zhì)方面沒(méi)有達(dá)標(biāo)的話，同樣不會(huì)被錄取。

　　選擇國(guó)際班的學(xué)生并不是逃避中國(guó)高考，另一種程度上來(lái)講他們其實(shí)選擇了比高考更難的一個(gè)挑戰(zhàn)。他們一方面要迎接課業(yè)的挑戰(zhàn)，另一方面還要迎接語(yǔ)言的挑戰(zhàn)，到高二開(kāi)設(shè)的托福、雅思、SAT教學(xué)必須要求學(xué)生的英語(yǔ)水平過(guò)關(guān)，因此很多學(xué)生會(huì)擠出大量的時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并且為了拿到較高的AP、SAT、雅思、托福成績(jī)就更得多費(fèi)工夫了。

　　中外老師聯(lián)合教學(xué)高中就可以讀大學(xué)課程

　　國(guó)際班的教學(xué)特色是學(xué)生和家長(zhǎng)關(guān)注的重要因素之一。針對(duì)中國(guó)學(xué)生的特點(diǎn)，許多國(guó)際學(xué)校都施行外籍教師加中方教師共同教學(xué)、雙語(yǔ)教學(xué)的模式。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中國(guó)高中基礎(chǔ)課程的同時(shí)，也接受國(guó)外高中的課程體系和知識(shí)內(nèi)容。這樣可以保證中國(guó)學(xué)生初高中之間的很好銜接，也可以讓他們?cè)琰c(diǎn)適應(yīng)國(guó)外的授課方式，盡早學(xué)習(xí)國(guó)外的課程內(nèi)容，為高三畢業(yè)申請(qǐng)國(guó)外大學(xué)做準(zhǔn)備。

　　針對(duì)一些學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)，特別優(yōu)秀的學(xué)生，部分國(guó)際學(xué)校開(kāi)設(shè)的AP課程可以滿足學(xué)有余力的同學(xué)在高中時(shí)就修讀國(guó)外大學(xué)一年級(jí)的課程，這樣不僅可以幫助學(xué)生申請(qǐng)國(guó)外大學(xué)，而且在大學(xué)學(xué)分、學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)費(fèi)上都大大減免了時(shí)間、精力和。比如一些中學(xué)會(huì)開(kāi)設(shè)A-LEVEL和AP課程，讓學(xué)生在高二時(shí)一方面根據(jù)自己的意愿決定，另一方面再經(jīng)過(guò)外交的選拔進(jìn)行分流，決定學(xué)生想上哪種課程、適合上哪種課程，為以后出國(guó)留學(xué)方向做出更恰當(dāng)?shù)倪x擇。

　　除了中外兩國(guó)的老師同時(shí)授課外，課外實(shí)踐活動(dòng)也是家長(zhǎng)和學(xué)生關(guān)注的奪目亮點(diǎn)。為了保證學(xué)生在學(xué)好專業(yè)課程的同時(shí)，基本上國(guó)際班開(kāi)設(shè)了豐富多彩的課外和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。例如模擬聯(lián)合國(guó)、赴企業(yè)學(xué)習(xí)參觀、參加支教活動(dòng)、參加國(guó)外夏令營(yíng)活動(dòng)等。

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