今年我去美國時(shí)，在飛機(jī)上遇到兩個(gè)國際學(xué)校的非�？蓯鄣男∧泻�，一個(gè)是中國小孩，一個(gè)是美國小孩，兩個(gè)孩子差不多大，都非常可愛。

　　飛行途中，大家都漸漸進(jìn)入睡眠狀態(tài)。突然，一陣孩子的哭聲吵醒了我，睜眼一看，是那個(gè)中國孩子在哭。剛開始，我還覺得這個(gè)孩子挺頑皮的，大概是在家里當(dāng)慣了“小皇帝”，他一會兒要餅干，一會兒要飲料。孩子母親只好一個(gè)勁兒地哄著他，但母親越哄，孩子哭得越歷害，很多乘客都被孩子的哭鬧聲吵醒了。我也開始對孩子的哭聲有些厭煩和抱怨了。孩子的母親肯定察覺到了這一點(diǎn)，想用“恐嚇”制止孩子哭鬧，但毫無效果。開始還很克制的美國乘客也露出不悅之色。

　　這時(shí)候，那個(gè)美國男孩的家長把孩子從睡夢中叫醒，跟他耳語了片刻。然后我們看到，美國男孩從身邊拿起一個(gè)布娃娃，走到中國男孩面前。中國男孩見有人送玩具過來，停止了哭鬧。美國男孩把布娃娃交給了中國男孩，還說了一些話，剛剛還在大哭的中國男孩大聲地笑了起來。

　　當(dāng)大家覺得“警報(bào)”解除，正準(zhǔn)備重新入睡時(shí)，中國男孩又哭了起來。原來是那個(gè)美國男孩要走回自己的座位，中國男孩覺得自己沒有玩伴兒了，又哭了起來�？吹街袊�孩子哭，美國孩子便一直陪著玩。這樣，機(jī)艙才又回歸短暫的平靜。

　　10多個(gè)小時(shí)的飛行，大家是在孩子斷斷續(xù)續(xù)的哭鬧聲中度過的。到了該下飛機(jī)的時(shí)候，美國孩子走到中國孩子身邊，想要回他的布娃娃，可中國孩子就是不還給他。

　　兩個(gè)孩子在飛機(jī)上的表現(xiàn)，代表的只是個(gè)體，我也無意把他們用“美國孩子”“中國孩子”標(biāo)簽化。只是，這個(gè)事例讓我想到，對孩子的照顧、培養(yǎng)、教育方式和理念不同，效果也截然不同。在這方面，需要反思和改進(jìn)的中國家長也許比美國家長更多。

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