有些家長(zhǎng)害怕孩子太過(guò)熱情，交朋友時(shí)全憑感性沖動(dòng)，沒(méi)有理性分辨，但另一些家長(zhǎng)則為孩子的內(nèi)向、不善言談交際而發(fā)愁。愛(ài)迪國(guó)際學(xué)校老師認(rèn)為：

　　對(duì)于性格內(nèi)斂的孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)更是不能操之過(guò)急，一味地逼著孩子參加各類集體活動(dòng)，希望可以讓孩子有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)更多朋友。

　　但效果往往適得其反，因?yàn)樵谶@種群體活動(dòng)中，他的害羞和膽怯只會(huì)被放大，會(huì)被他人的歡樂(lè)襯托的更加膽小孤僻，反而增加了他的挫敗感。

　　在這種情況下，家長(zhǎng)可以從嘗試幫孩子建立身邊的“小圈子”做起。比如約上幾個(gè)朋友、鄰居，或者是認(rèn)識(shí)的熟人，帶上孩子們一起聚會(huì)，這種小范圍、較為親密的社交，會(huì)讓孩子更加放松，更容易獲得他人的關(guān)注，從而逐漸建立起與同齡人交往的自信心。一點(diǎn)點(diǎn)地?cái)U(kuò)大交際范圍，孩子交往的信心也會(huì)逐漸增強(qiáng)。比如，帶孩子逛公園，碰到陌生有好的家庭，且與同齡孩子，家長(zhǎng)主動(dòng)打招呼，親近。潛移默化地孩子也就敢和陌生人交往了。

　　幫孩子制造和同伴的“約會(huì)”，創(chuàng)造良好的環(huán)境，多邀請(qǐng)孩子的同學(xué)、伙伴來(lái)家里做客，給他們自由和私密的空間;在路上遇到孩子的同學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)他主動(dòng)打招呼，為孩子和同學(xué)的聊天留出足夠的時(shí)間。

　　此外，家長(zhǎng)還可以借外部條件來(lái)助孩子一臂之力。家長(zhǎng)可以多給孩子買一些需要“分享”的玩具和零食，比如積木、棋類游戲、紙牌、桶裝的飲料、零食大禮包等等，間接推動(dòng)孩子尋找伙伴、一同玩耍。

　　愛(ài)迪國(guó)際學(xué)校老師建議，家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)交往情景，效果往往很好。要知道孩子的觀察能力和模仿能力都很強(qiáng)。

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