1.公立轉(zhuǎn)國際，銜接要到位

　　公立學(xué)校的“小夾板”，不是選擇國際學(xué)校就能立馬卸下來，如果孩子的英語能力一般，轉(zhuǎn)入國際學(xué)校會出現(xiàn)“水土不服”的癥狀。

　　你想想，入學(xué)考試孩子得參加吧，這里面就都是英語考試題，而且還有英語面試，這英語是不是需要提升?

　　通過入學(xué)考試，即將開啟國際課程的時(shí)候，這課程情況你得提前了解吧。全英文的教材，你可能看的都費(fèi)勁，孩子英語能力一般的話，上來就開始全英文學(xué)習(xí)，這能受得了?

　　準(zhǔn)備加入國際學(xué)校，這銜接工作必定要做，尤其是國際課程的銜接，不然后開學(xué)后跟不上教學(xué)進(jìn)度，那可就是不可逆的嚴(yán)重后果!

　　所以啊，小假期也別全身放松，讀國際學(xué)�？刹皇悄敲春唵蔚氖聝簙

　　2.暑假開啟銜接，后續(xù)工作更輕松

　　國際學(xué)校的老師表示，那些從普通中學(xué)轉(zhuǎn)到國際高中的同學(xué)們，尤其要做好初升高的銜接準(zhǔn)備，將這個(gè)暑假利用好，之后的學(xué)習(xí)會更輕松~

　　其原因在于，國內(nèi)普通中學(xué)的教學(xué)模式和國際學(xué)校存在較大的差異，中英文比例就是一個(gè)大問題。

　　在公立初中，英文教學(xué)多停留在書面、單詞、語法上，口語表達(dá)上涉及比較少，而國際學(xué)校需要學(xué)生具備基本的語言溝通能力。

　　到了國際學(xué)校高中部，大都是全英文授課，語速較快，課程容量更大，注重課文整體教學(xué)，思維含量高，對學(xué)生英語有更高要求。

　　從公立學(xué)校轉(zhuǎn)到國際學(xué)校的的學(xué)生，經(jīng)常出現(xiàn)不適應(yīng)教師英語授課，語音、語調(diào)和語速跟不上的情況會發(fā)生，不適應(yīng)教師教學(xué)方法，課程大容量，閱讀速度跟不上，這樣很難進(jìn)行高標(biāo)準(zhǔn)的書面表達(dá)。

　　所以，這個(gè)銜接過程一定要非常注意，在入讀國際高中前需要著重提升。

　　這個(gè)暑期到來時(shí)間段，同學(xué)剛剛結(jié)束初中三年的學(xué)習(xí)生涯，即將邁入高中校門。

　　初升高的銜接，即使是公立學(xué)校到公立學(xué)校都要認(rèn)真準(zhǔn)備，更何況是公立轉(zhuǎn)到國際學(xué)校，教學(xué)體系都變了，課程銜接勢必要做。

　　在這個(gè)黃金時(shí)期自我提升，無論是差生查缺補(bǔ)漏追趕進(jìn)度，或是中等生整體拔高沖刺，還是優(yōu)等生突破學(xué)習(xí)瓶頸，保持領(lǐng)先優(yōu)勢，都是個(gè)機(jī)會。

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