隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)盛，越來(lái)越多的家庭有了就讀國(guó)際學(xué)校的條件，很多家長(zhǎng)為了讓孩子的學(xué)習(xí)能輕松些，但將來(lái)還要有出息，選擇了國(guó)際化教育路線，讀國(guó)際學(xué)校，可目前國(guó)內(nèi)的國(guó)際學(xué)校種類(lèi)繁多，是個(gè)學(xué)校就能開(kāi)國(guó)際班，建議各位家長(zhǎng)朋友——選擇國(guó)際學(xué)校前冷靜下來(lái)認(rèn)真考慮，其實(shí)國(guó)際學(xué)校和國(guó)內(nèi)學(xué)校很多時(shí)候都是相通的，優(yōu)質(zhì)的國(guó)際學(xué)校學(xué)業(yè)壓力反而更大，家長(zhǎng)必須要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)：

　　誤區(qū)一：“有國(guó)外課程就是國(guó)際學(xué)校”

　　選擇國(guó)際學(xué)校最重要的就是看課程體系，體系越完善越有優(yōu)勢(shì)。有的國(guó)際班開(kāi)幾門(mén)國(guó)外課程，有的參加國(guó)外的洋高考，難度因人而異。完全開(kāi)設(shè)全套國(guó)外課程的只有楓葉國(guó)際一所，而且由加拿大外教全英文授課，相當(dāng)于學(xué)生到加拿大去上高中，畢業(yè)的學(xué)生也可以對(duì)接美國(guó)、英國(guó)或澳洲的大學(xué)，選擇性強(qiáng)。武漢楓葉歷經(jīng)10年的發(fā)展，送走了8屆2400人畢業(yè)生，超過(guò)50%的畢業(yè)生被世界前百?gòu)?qiáng)大學(xué)錄取。楓葉教育讓中國(guó)學(xué)生在傳承民族優(yōu)秀文化和價(jià)值觀的同時(shí)，學(xué)習(xí)西方教育的知識(shí)技能、方法和思維方式，從而造就國(guó)際化視野。

　　誤區(qū)二：“國(guó)際學(xué)校就不看辦學(xué)質(zhì)量”

　　很多國(guó)際學(xué)校為K12一貫制教學(xué)，分為小、初、高學(xué)段，直接引進(jìn)國(guó)際小初高一體化教育課程，國(guó)際學(xué)校的特點(diǎn)：即傳承性思維教育與創(chuàng)造性批判思維教育結(jié)合、式教育與跟隨式教育相結(jié)合、中國(guó)教材與世界相結(jié)合。在課程的呈現(xiàn)形式上，主張“教材不是教學(xué)目標(biāo)的全部，教材不是教學(xué)內(nèi)容的全部，課堂不是教育的全部”，以此為指導(dǎo)，打造精致、完整、自由、開(kāi)放、探究、學(xué)術(shù)的教學(xué)形式。楓葉初中注重課堂質(zhì)量，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)在校生近千人的規(guī)模，贏得了良好口碑，建立了市場(chǎng)信心，彰顯楓葉教育魅力。

　　誤區(qū)三：“國(guó)際學(xué)校就是為了學(xué)好英語(yǔ)”

　　這也是眾多家長(zhǎng)的一個(gè)盲區(qū)。我國(guó)一名大學(xué)本科畢業(yè)生至少學(xué)習(xí)了12年英語(yǔ)，但絕大多數(shù)人如果工作環(huán)境不用英語(yǔ)，基本無(wú)法開(kāi)口和英語(yǔ)國(guó)家人士對(duì)話……所以大家對(duì)國(guó)際學(xué)校的向往就是：雙語(yǔ)!高大上!其實(shí)到國(guó)際學(xué)校不是學(xué)英語(yǔ)，而是用英語(yǔ)去思考，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。

　　真正的國(guó)際學(xué)校乃至國(guó)外大學(xué)會(huì)考核以下幾個(gè)方面：

　　1、母語(yǔ)交流能力

　　2、外語(yǔ)交流能力

　　3、數(shù)學(xué)能力與基本的科學(xué)技術(shù)能力

　　4、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

　　5、社會(huì)性與社交能力

　　6、主動(dòng)性與創(chuàng)業(yè)精神

　　7、文化意識(shí)與文化表達(dá)

　　這也是國(guó)際學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生中的主要目標(biāo)

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