現(xiàn)在的孩子上學(xué)大多有兩種選擇，一者是讀公辦學(xué)校，一者是讀國(guó)際學(xué)校。這是兩種完全不同的教育路線，各有優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，家長(zhǎng)該怎么選呢?這也是大多數(shù)家長(zhǎng)都很糾結(jié)或者困惑的問題，一般人這樣認(rèn)為：

　　在公立重點(diǎn)學(xué)校：孩子的功課重，所以學(xué)的知識(shí)多;學(xué)校規(guī)矩嚴(yán)格，培養(yǎng)出的孩子守紀(jì)律，懂規(guī)矩，容易被群體接納;學(xué)習(xí)的深度難，所以孩子的思維能力強(qiáng);中國(guó)式的教育會(huì)幫助孩子更理解中國(guó)文化，以后在中國(guó)發(fā)展會(huì)容易些。

　　在國(guó)際學(xué)校：孩子的功課輕松，所以可以有很多時(shí)間做課外活動(dòng);學(xué)校尊重學(xué)生的自由人格，培養(yǎng)出的孩子很自信，具有創(chuàng)造力和想像力;英文國(guó)際性環(huán)境，孩子的英文變成第二母語(yǔ);國(guó)外的教育體制能夠幫助孩子將來考取以及適應(yīng)國(guó)外的大學(xué)。

　　這些都對(duì)。但是，核心區(qū)別呢?到底國(guó)內(nèi)重點(diǎn)學(xué)校和國(guó)際學(xué)校分別在教什么?在培養(yǎng)什么樣(或者不一樣)的學(xué)生?

　　其實(shí)，中式的傳統(tǒng)教育，基本上可以稱為是腦力的挑戰(zhàn)，體力的挑戰(zhàn)，還是人性的挑戰(zhàn)(老師不斷地否認(rèn)和侮辱不聽話，不夠聰明，不夠合群的孩子)。而這十幾年的摧殘，折磨，不是為了灌輸你一堆考完試就忘記了的“知識(shí)”，而是為了培養(yǎng)一個(gè)特別重要的生存能力——“能吃苦”。

　　希望大家同意我的觀點(diǎn)：我認(rèn)為“能吃苦”的人，在逆境里面是最能夠生存的。“能吃苦”的人，為了生存，可以忍受腦力，體力和人性的煎熬，折磨和摧殘。在逆境中生存，需要逆來順受，模糊的人格，羊群精神，忍辱負(fù)重。而生存，難道不是成功的最基本因素嗎?不能生存，談何成功?

　　那么，為什么富豪們都把孩子們送去了國(guó)際學(xué)校呢?

　　馬云，虞峰，王中軍等不都是在國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)教育體制下，辛辛苦苦讀書出來的嗎?為什么他們要送孩子去國(guó)際學(xué)校讀書呢?難道他們不想復(fù)制他們的成功嗎?

　　答案是，他們的孩子已經(jīng)不需要“能吃苦”這個(gè)能力。

　　他們大多已經(jīng)給孩子們準(zhǔn)備了足夠的財(cái)富，甚至為孩子們和孫子們做了長(zhǎng)遠(yuǎn)的安排(例如做了海外家族信托，購(gòu)買了海外保單之類)，確保孩子們不會(huì)需要為了“生存”而奮斗。既然沒有“生存”的問題了，那么“能吃苦”也就不再是一個(gè)必要的能力了。

　　那天我問我朋友，一個(gè)富豪的太太，為什么要送孩子去國(guó)際學(xué)校?

　　她說：我希望我的兒子快樂。

　　大部分富豪希望他們的孩子們：快樂，有獨(dú)立的人格，充滿創(chuàng)造力，自信心，生活在一個(gè)上層的圈子里面，將家族的財(cái)富和地位世世代代傳承下去。

　　王朔談到自己的女兒時(shí)，說過一句話：我不想讓她成功，成功是什么?不就是掙了一筆錢然后讓傻逼知道么?優(yōu)質(zhì)教育的核心，也許并不是教你如何成功，攀升到頂峰，而是如何忠于自己的興趣，在這個(gè)領(lǐng)域成為實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想并同時(shí)對(duì)他人有價(jià)值的人。當(dāng)然，基本能做到這份上的人，也都成功了。

　　個(gè)人認(rèn)為，如果你可以保證你的孩子將來一生都不用經(jīng)歷“生存”的挑戰(zhàn)的話，國(guó)際學(xué)校是的選擇。當(dāng)然我說的國(guó)際學(xué)校指的是正牌的，真正的國(guó)際學(xué)校(也就是教委對(duì)入學(xué)孩子和家長(zhǎng)的身份有要求的那些)，而不是那些民辦的“所謂”的打著國(guó)際學(xué)校旗號(hào)的濫竽充數(shù)之流。

　　例如北京，有很多非常好的國(guó)際學(xué)校，很多成功的富豪的孩子都在里面讀書。例如：德威國(guó)際學(xué)校 ，北京順義國(guó)際學(xué)校，哈羅國(guó)際學(xué)校，京西國(guó)際學(xué)校。等等。想進(jìn)這些學(xué)校，競(jìng)爭(zhēng)特別的激烈。

　　首先，孩子必須是外國(guó)國(guó)籍。當(dāng)然現(xiàn)在的富豪的孩子們基本都拿了外國(guó)國(guó)籍了。

　　第二，你得提前申請(qǐng)。因?yàn)閲?guó)際學(xué)校都是小班制，每年招生人數(shù)有限，師生比例定死不能改變。所以有些富豪的太太們過分到，剛懷孕，就已經(jīng)去最的國(guó)際學(xué)校報(bào)名排隊(duì)了。

　　第三，你的孩子必須是符合國(guó)際學(xué)校的要求：陽(yáng)光，友善，自信，情商高。國(guó)際學(xué)校招生必須面試，就算你5歲會(huì)背唐詩(shī)三百首，算數(shù)會(huì)函數(shù)都沒用。你如果不會(huì)玩，不會(huì)交朋友，沒教養(yǎng)，不自信，家長(zhǎng)不在就不知所措的，人家不要。

　　第四，拼家長(zhǎng)。國(guó)際學(xué)校雖然學(xué)費(fèi)雜費(fèi)一年幾萬至幾十萬，但是家長(zhǎng)光有錢的，不要。他們嚴(yán)格要求面試家長(zhǎng)，希望家長(zhǎng)也是有知識(shí)，有地位，有品味，有教養(yǎng)的人。

　　我的一個(gè)富豪朋友的孩子在北京哈羅讀了小學(xué)初中，高中考去了英國(guó)一所寄宿學(xué)校。我問他：孩子在哈羅國(guó)際學(xué)校讀書好嗎?

　　他說：“非常好!!因?yàn)閲?guó)際學(xué)校的功課比較輕松，所以孩子們可以用更多的時(shí)間一起玩，交朋友。高中我的孩子去了英國(guó)，班上還有很多孩子去了美國(guó)，香港，澳洲。我女兒現(xiàn)在15歲，已經(jīng)全世界都有人互相接待了。關(guān)鍵是上哈羅的家庭非富即貴，那是不得了的一個(gè)人脈網(wǎng)絡(luò)。她爹我都40多歲了，上了國(guó)內(nèi)最牛逼的EMBA商學(xué)院，兩年下來花了200多萬的費(fèi)用，也只不過全國(guó)各地有朋友罷了。層次還比不上我女兒學(xué)校的家長(zhǎng)們。”

　　所以，國(guó)內(nèi)的富豪或成功人士，例如：馬云，虞峰，王中軍，李寧，王菲，毛阿敏，田亮，丁健，潘石屹……等，都是經(jīng)歷了國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)教養(yǎng)出來的，而他們的孩子全部選擇了在國(guó)內(nèi)或香港的國(guó)際學(xué)校讀書。香港的富豪們，李嘉誠(chéng)的孫子們，東亞銀行李國(guó)寶的兒子孫子們，恒基集團(tuán)李兆基的孫子們，李嘉欣，陳慧琳的孩子……也都沒有選擇公立傳統(tǒng)教育，將孩子們送去了香港最的國(guó)際學(xué)校。

　　因?yàn)樗麄冎�道，他們的努力已�?jīng)給孩子創(chuàng)造了很好的條件，最起碼，他們的后代已經(jīng)不會(huì)面對(duì)“生存”的挑戰(zhàn)了。他們需要的是生存以上的技能。

　　美國(guó)富豪都把孩子送到哪里上學(xué)?

　　喬布斯生前有三個(gè)年幼的孩子。有紐約時(shí)報(bào)的記者Nick Bilto問他：

　　“你的孩子們一定很喜歡iPad吧?”

　　老喬回答：“他們沒有用過。我們限制孩子們?cè)诩依锸褂弥悄墚a(chǎn)品。”

　　聽起來是不是怪怪的?iPad之父居然不允許自己的孩子用iPad?!

　　無獨(dú)有偶。在硅谷，很多高科技公司的高層和工程師里面，開始流行不讓自己的孩子接觸智能科技產(chǎn)品。

　　他們甚至把孩子們送到傳統(tǒng)的，完全沒有智能和科技產(chǎn)品的Waldorf學(xué)校，在這個(gè)學(xué)校的校園里根本就找不到電腦!

　　有一次3D Robotics (一家機(jī)器人公司)的CEO，有5個(gè)孩子的父親Chris Anderson在接受時(shí)代周刊采訪時(shí)，解釋了為什么在高科技領(lǐng)域工作的人反而不讓自己的孩子接觸科技：

　　“那是因?yàn)槲覀兪挚吹搅丝萍嫉奈ｋU(xiǎn)。我親眼看到了科技對(duì)我的影響，我不希望這些發(fā)生在我的孩子們身上。”

　　非常有意思。幾年前我曾經(jīng)在微博上寫過這樣的一句話：

　　“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)火的其中一個(gè)原因是：我們覺得移動(dòng)幫我們省了很多時(shí)間。后來發(fā)現(xiàn)上當(dāng)了，因?yàn)樽罱K它浪費(fèi)了我們更多時(shí)間。”

　　當(dāng)今大多數(shù)人已經(jīng)對(duì)iPhone和很多智能科技產(chǎn)品上癮很深。

　　很多兒童學(xué)家開始呼吁，如果我們?cè)诤⒆觽兒苄∧挲g的時(shí)候就讓他們接觸科技，也許會(huì)讓他們陷入不完整，沒有想像力和創(chuàng)造力的人生。在戶外靠親身接觸學(xué)到的知識(shí)，畢竟是和從谷歌百度里面學(xué)到的知識(shí)性質(zhì)非常不同。

　　也許喬布斯對(duì)于他的孩子們的態(tài)度是正確的。

　　美國(guó)兒科學(xué)會(huì)和加拿大兒科組織表示，0-2歲的嬰兒不應(yīng)該接觸科技，3-5歲的幼童每天應(yīng)該接觸不超過1小時(shí)，6-18歲的孩子應(yīng)該限制在2小時(shí)以內(nèi)。接觸超過4-5倍以上建議的時(shí)間的孩子和年輕人，經(jīng)常有很嚴(yán)重甚至危及生命的后果。

　　也許，當(dāng)中式教育的重壓襲來，父母?jìng)兿鳒p了腦袋買學(xué)區(qū)房，中國(guó)的富豪們都費(fèi)盡心思把孩子送到國(guó)際小學(xué)時(shí)，美國(guó)的富豪們卻把孩子送到了最原始的學(xué)校，讓他們自由發(fā)展，或許，我們真的應(yīng)該認(rèn)真思考一下到底什么才是最適合的教育方式。

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