在剛剛過去的2017年WACE澳大利亞高考中，愛迪學校學生孫竹以99.9分摘得國際高考狀元。至此，北京愛迪國際學校已連續(xù)11年包攬WACE國際高考狀元桂冠，同時10位同學獲得99分以上的成績也再一次刷新愛迪學校國際高考高分記錄。85分以上的學生達到52.7%，遠高于澳洲當?shù)馗咧械钠骄�值。根�?jù)澳洲官方發(fā)布的本土高中高考成績中位數(shù)排名，愛迪學校的排名已穩(wěn)居前五!

　　捷報傳來，在驕傲與歡呼之余，也讓更多人對這屆畢業(yè)生的日常學習狀態(tài)產(chǎn)生了好奇——他們的成長經(jīng)歷有何不同?又是什么樣的老師以怎樣的教學方法支持他們獲得如此傲人的成績呢?為此我們采訪了愛迪學校澳洲高中的教務(wù)長鄒老師和德育主任崔老師，聽他們講述與狀元一起成長的點滴故事。

　　本文將深度為您解讀愛迪學校的狀元成長歷程。

　　我們要的不是“學霸”，是多元之才

　　已經(jīng)帶出了四屆國際高考狀元的鄒老師，從學生10年級開始，就對他們有明確的培養(yǎng)定位：擁有國際視野的全能型、高素養(yǎng)人才。

　　我們培養(yǎng)的不是僅會考高分的學生，更是會學習，會合作，全面發(fā)展的多元之才。我們注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，尊重學生的個體差異，鼓勵學生的個性化發(fā)展。讓學生成為教學活動的主體，讓他們在課堂和實踐活動之中釋放并展現(xiàn)自己，從而主動找到學習的興趣和方法。

　　鄒老師表示，如果去了解一下這些99+的學生們，就會發(fā)現(xiàn)在學習之外，他們同樣優(yōu)秀：有領(lǐng)導力超強的學生會副主席，有運動健將足球俱樂部社長，有藝術(shù)范十足的攝影繪畫達人，有將鋼琴演奏到英皇鋼琴8級、有拿起吉他就能自彈自唱的音樂才子。

　　高中的學生其實已經(jīng)具備了較成熟的思維能力，所以我們會適當?shù)膶⒅鲗��?quán)交給他們

　　鄒老師提倡讓學生作為主導，自己策劃、編排并主持一些活動，包括drama show、新年歌會、高考倒計時儀式、畢業(yè)舞會等大型活動。這種自主能力的培養(yǎng)使得學生對自身的定位更加清晰，自我管理和規(guī)劃能力都有顯著的提升。將這種自主能力運用到學習中，起到了事半功倍的效果。學習任務(wù)的明確規(guī)劃、有效時間的充分利用、身經(jīng)百戰(zhàn)的平衡心態(tài)都是學生最終取得高考優(yōu)秀成績的基礎(chǔ)。

　　優(yōu)秀是一種習慣。在各大國際競賽中，WACE學生絲毫不遜色，在哈佛、耶魯模聯(lián)，ASDAN全球青年經(jīng)濟論壇模擬商賽，澳大利亞和加拿大國際競賽等國際平臺上，都可以看到他們的身影。

　　從數(shù)據(jù)出發(fā)，給學生量身訂制適合的教育

　　WACE不是“一考定終身”的考試，50%的成績來自于在校的測試與考核，學生必須具備持續(xù)的學習能力才能在最后獲得滿意的成績，因此對于學生日常學習和生活狀態(tài)的追蹤就顯得尤為重要。鄒老師告訴我們，WACE將多年以來累積的高考數(shù)據(jù)和資源建立了一套成熟的成績分析體系，為學生在高考階段進行更立體的定位與更全面的規(guī)劃。

　　比如我們會在考試后對學生的成績數(shù)據(jù)進行橫縱比較，并且和全科的負責老師開會討論學生的分數(shù)變化并制定個性化的學習方案。老師們采取了分層教學的方式，培優(yōu)補差雙管齊下，根據(jù)每個學生不同的學習能力和進度留下針對性的練習，為學生制定延伸型目標，鼓勵學生接受更高挑戰(zhàn)，幫助學生提高成績。

　　留學專業(yè)選擇更多元化和理性化

　　就大學專業(yè)選擇問題，鄒老師也對現(xiàn)在學生的留學趨勢做了簡單分析，她表示現(xiàn)在學生留學的想法已經(jīng)從“出國上大學”，升級為“出國上好大學”。在專業(yè)的選擇上也變得更加多元化，除了對就業(yè)、移民的考慮，更結(jié)合了個人興趣、性格特點、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等多方位的綜合考慮。

　　近年來，雖然愛迪學生報讀的專業(yè)還是以工程學、數(shù)學、計算機科學、會計以及金融等為主，但是對于傳統(tǒng)熱門商科專業(yè)的報讀趨于理性化，有越來越多的學生選擇了如新能源、藝術(shù)設(shè)計、人工智能等新興的應(yīng)用型專業(yè)，相信隨著世界經(jīng)濟文化的發(fā)展，他們的就業(yè)前景也非常令人期待。

　　學生敬畏紀律，

　　但真正影響他們的是文化氛圍

　　對于寄宿學校來說，高中階段既是對獨立生活的初體驗，又恰好處在學生的自律能力和生活習慣的養(yǎng)成期，青春期的德育教育也是學生素養(yǎng)培育的重中之重。德育主任崔老師對這屆畢業(yè)生給出了高度的評價，即使在距離考試只有一周的時候，同學們依舊可以做到早自習按時到班，校服著裝整齊，一切都和平時上學的樣子一模一樣，并且精神面貌非常好，這正是日常對學生們的管理和習慣養(yǎng)成的訓練在關(guān)鍵時刻的體現(xiàn)。

　　在愛迪，每個班都配備全職班主任，這在國際學校里幾乎是獨樹一幟的，從愛迪走出來的孩子必須要德才兼?zhèn)洌�心理健康并且具備良好的行為習慣，而一味的說教并不能得到學生們的認同，愛迪的老師們主張文化大于紀律，針對不同年齡階段也有不同的教育方法來營造一個積極向上的文化環(huán)境。

　　以柔克剛，為學生熬一碗心靈雞湯

　　中國文化中講究“以柔克剛”，愛迪的老師們也用自己的方式針對學生們不同階段的心理活動“對癥下藥”，更有效的幫助學生快速適應(yīng)國際課程學習環(huán)境。

　　10年級學生剛剛進入高中一切都在適應(yīng)階段，對于老師的要求相對是比較服從的，但是由于年級還小，自律性比較差，學校利用主題班會、德育素質(zhì)課、總結(jié)會“三位一體”的教育方式，以及老師的言傳身教對孩子們進行說服教育，讓學生提高德育意識。

　　11年級的孩子管理難度會相對大一些，這時的他們跟老師已經(jīng)熟絡(luò)，并且已經(jīng)適應(yīng)了高中生活，會從一些看似不太重要的小規(guī)矩入手，向老師發(fā)起“挑戰(zhàn)”，如果這時老師和學生硬碰硬必然會形成沖突和對立，的辦法是“以柔克剛”，從學生的心理需求出發(fā)，給予他們更多的關(guān)愛。

　　到了12年級，高考的壓力隨之而來，學生難免產(chǎn)生心理波動，這時充足的人文關(guān)懷顯得尤為重要。除了每天幾乎24小時不間斷的學習支持和生活陪伴外，班主任更多的是成為了他們可以傾訴的朋友，時刻幫助他們化解備考及擇校過程中面臨的壓力。

　　學校每天中午為12年級的學生提供營養(yǎng)湯，不僅是補充營養(yǎng)，更讓學生感受到自己的特殊性，一種油然而生的自豪感讓他們更加自律，不知不覺便形成了榜樣的力量。與此同時，學校引進PASS(Pupil Attitudes to Self and School)心理測試，深入了解學生對學校和自身學習的認知，并通過專業(yè)心理老師進行有針對性的干預(yù)和輔導，最終提高學生的自我效能感(即個體對自己是否有能力完成某一行為所進行的推測與判斷)。

　　培養(yǎng)文化自信在國際教育中更顯重要

　　國際學校的學生，無一例外都將走向海外大學，比起從未接受過國際教育的孩子來說，他們更具有適應(yīng)學習方法和應(yīng)對環(huán)境變化的優(yōu)勢。

　　愛迪的老師們會不斷利用各種平臺，創(chuàng)造各種機會，引導學生主動參與、展現(xiàn)個人能力和發(fā)揮特長，進而為更好融入海外的學習與生活做好準備。同時教育學生始終保持對自己文化的認同和自信是貫穿愛迪教育理念的重要一環(huán)，在愛迪學校的德育教育過程中，讓學生理解自己也是文化的和品德的傳承人是老師們始終堅持的信念。

　　與國際高考狀元面對面

　　分享他們的成長之路

　　1月20日(周六)我們邀請本屆12年級“99分俱樂部”的優(yōu)秀學生回到母校，他們將在現(xiàn)場為大家分享國際課程學習的心路歷程，以及在愛迪的生活點滴。愛迪的教育專家還會為您解析國際高考試卷和成功秘籍。

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