為什么越來(lái)越多的人選擇國(guó)際學(xué)校?要知道，國(guó)際學(xué)校對(duì)明星、富二代等這些高產(chǎn)階級(jí)的人早已不是什么新鮮的名詞，他們?cè)缫褜⒑⒆蛹娂娝蜕蠂?guó)際教育的道路。那么，究竟是因?yàn)槭裁?

　　國(guó)際學(xué)校和國(guó)內(nèi)普通學(xué)校不同的，就是教育體系，不同的教育體系培養(yǎng)出的人在未來(lái)發(fā)展方向有著明顯的差別。今天，我們就來(lái)看看英國(guó)教育體系和我們的有哪些不同。

　　英國(guó)教育體系在經(jīng)過(guò)幾百年的發(fā)展后，如今自成一體。英式課堂充滿了活力、創(chuàng)造力，即使沒(méi)有教材，老師也能用一張報(bào)紙、一則廣告為學(xué)生們帶來(lái)一堂精彩的課堂。

　　當(dāng)學(xué)生在課堂上探索學(xué)習(xí)生活中的知識(shí)和生活的技能時(shí)，覺(jué)得學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)特別有意義。如果說(shuō)教材的多元化體現(xiàn)了英國(guó)教育崇尚自由的文化，那么教學(xué)生活化是英國(guó)“學(xué)習(xí)為了生活”教育理念的闡述。

　　教師選擇的教學(xué)內(nèi)容常常來(lái)自不同教材。他們認(rèn)為今天的教育不能用“陳腐過(guò)時(shí)”的知識(shí)來(lái)培養(yǎng)“走向未來(lái)”的學(xué)生，教師的使命就是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)整合教學(xué)資源，從各種教材中挑選最有價(jià)值的內(nèi)容，博采眾長(zhǎng)，傳授給學(xué)生，學(xué)生接受的學(xué)科知識(shí)才會(huì)盡可能豐富、科學(xué)和全面。

　　在生活化的情景中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，去解決生活中的問(wèn)題，如調(diào)查、導(dǎo)航、采訪、視聽(tīng)、編寫(xiě)、配音、角色扮演、游戲等。不僅是教學(xué)內(nèi)容生活化，教師常常將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中。

　　這些方法將教學(xué)的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需要，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情感體驗(yàn)和生活經(jīng)歷的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，還培養(yǎng)了生活的能力。

　　英式課堂還時(shí)常被搬到博物館、主題公園、工廠企業(yè)等公共場(chǎng)所，讓學(xué)生在社會(huì)大課堂中汲取知識(shí)的養(yǎng)料，獲取生活的技能。

　　教育本來(lái)就并不局限于書(shū)本，也不局限于課堂，大千世界任何一個(gè)部分都應(yīng)該是我們教育的部分。不僅英國(guó)教育，還有美國(guó)教育都很注重對(duì)學(xué)生全面理解社會(huì)的培育。全人發(fā)展至始至終都是他們關(guān)注的重心。

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