眾所周知，諾德安達是一家用匠心做教育的集團。卻很少有人知道，我們的匠心除了在全球61所學校大家庭的每一所身上，就是我們在課程的研發(fā)上也有著志在高遠的追求。本周，就由我們的黃博士帶領大家，走近北京諾德安達的國際課程研發(fā)。

　　諾德安達與Fieldwork

　　誰是Fieldwork Education？

　　黃博士：在諾德安達教育集團創(chuàng)立的12年后，F(xiàn)ieldwork Education于1984年在英國創(chuàng)立，為各大國際學校研發(fā)高質(zhì)量的國際課程。它擁有一群高素質(zhì)的擁有教育改革、課程開發(fā)以及政策制定的經(jīng)驗國際教育工作者。他們開發(fā)了三種國際課程包括IPC，IMYC和國際早幼教課程（IEYC）。 2013年，F(xiàn)ieldwork加入諾德安達教育集團大家庭，為全球98個國家的2000多所學校超過15000名教師提供國際課程和相關(guān)的教師專業(yè)學習支持。

　　Fieldwork Education編寫過什么樣的教材？

　　黃博士：Fieldwork Education不給學生提供“ 教材“。與之不同的是，每個課程包括IPC和IMYC都有編寫完整的主題單元，都會提供一套詳細的課程計劃和教學活動給老師使用。老師還可以自由地根據(jù)現(xiàn)有資源和學生需求調(diào)整單元內(nèi)容。在每個年級中，教師可以教授幾個單元，比如，三年級的“拯救世界”這個單元可能需要6周的教學時間，完成之后學生可以學習其他主題單元。

　　什么是國際小學課程（IPC）和國際中學課程（IMYC）？

　　黃博士：國際小學課程（IPC）是針對5-11歲學生的主題式課程。該課程有明確的學習目標，培養(yǎng)學生許多不同學科的知識、技能和理解力。個人學習目標也會融入課程之中，比如尊重他人和適應能力，而且這些學習目標會通過具體的教學來達成。此外，每個IPC的主題單元都包含國際元素，從而引導學生擁有廣闊的多元文化視角。

　　國際中學課程（IMYC）是針對11-14歲學生的主題式課程。每個主題單元都引導學生積極參與其中，通過對比如適應能力、身份認同、好奇心、傳統(tǒng)到探索發(fā)現(xiàn)等主題進行深入探究。與IPC課程相似，IMYC每個單元都與很多不同的學科息息相關(guān)。學生通過學習這些主題單元來達成個人目標和國際目標。更重要的是，IMYC中單元的設計參考了神經(jīng)系統(tǒng)科學會對青少年大腦發(fā)育的研究以使學習適應青少年的發(fā)展要求。

　　學校為什么選擇IPC和/或IMYC課程？

　　黃博士：Fieldwork Education借鑒吸收了一系列國際課程中的較佳元素，運用這些元素開發(fā)了自己的IPC和IMYC課程。很多學校選擇IPC和/或IMYC是因為認同培養(yǎng)國際化思維和達成個人學習目標對于學科學習目標同等重要。學生學習這些技能并能夠全面發(fā)展對他們在大學和未來生活學習的成功特別重要。IPC和IMYC的課程設計更是基于跨學科學習的理念，培養(yǎng)學生在現(xiàn)實生活中的探究和解決問題的能力。而且，以上這些IPC和IMYC的學習成果幫助學生學習國際大學預科項目（IB Diploma Programme）打下良好的基礎。

　　IPC和IMYC如何評價學生？

　　黃博士：IPC和IMYC的評價目的是提升學生的學習。它是一種關(guān)注技能的形成性評價，而不是終結(jié)性評價。

　　IPC和IMYC的每個單元都有學科學習目標和國際目標的詳細的評價標準。這些評價標準讓老師和學生清楚地了解某項特定技能的初始階段、發(fā)展階段、和掌握階段的定義。單元評價工具還提供了如何從一個學習水平到更高水平的學習建議（比如從發(fā)展階段到掌握階段）。各個學校可以采用或者修改這些由Fieldwork Education設計的評價工具，從而適應各學校的不同需求。此外，IPC和IMYC學習評價應成為學校整個學生評價、考評和報告系統(tǒng)不可分割的一部分。