如果你只是將寫作當(dāng)做任務(wù)，那么就會(huì)刻板得多。如果你的寫作是為了像作家一樣，表達(dá)自己的思想感情、自己的經(jīng)歷、自己的內(nèi)心世界，那么挖掘更多的素材將成為寫作的推動(dòng)器。黑利伯瑞學(xué)校就針對(duì)高中寫作幫助孩子們更好的提上成績，開展了一節(jié)公開課。

　　朱熹曾說過：“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”作為黑利伯瑞教師，需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的各項(xiàng)問題。近期，黑利伯瑞高中部的李建偉老師，為大家分享了一節(jié)高中語文作文課，旨在幫助學(xué)生從語文課文中挖掘?qū)懽魉夭牡姆绞椒椒ā?/p>

　　學(xué)生們往往在寫作方面存在諸多問題，總是覺得素材匱乏，顯得捉襟見肘。通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)和提問環(huán)節(jié)，李老師帶領(lǐng)學(xué)生明確了寫作的困惑，找到了作文內(nèi)容空洞，“無話題感”的原因。本節(jié)課的目的就是幫助學(xué)生解決問題，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。

　　實(shí)際上，高中語文課本上就蘊(yùn)藏著豐富的寫作素材。幫助學(xué)生深入挖掘?qū)懽髻Y源，成為了李老師深度思考的問題，她希望通過確實(shí)有效的教授，為學(xué)生開拓一條擁有豐富寫作素材的有效途徑。

　　教材是學(xué)生們最熟悉的，卻又是最易被忽視，甚至冷遇的書籍。為了讓學(xué)生有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，讓大家知道我們手中的課本其實(shí)是可以用作素材來進(jìn)行寫作的，李老師在教學(xué)過程中，努力讓學(xué)生回憶學(xué)過的課文，并講述自己其中印象深刻的作家、作品或文字片段，引導(dǎo)學(xué)生選用已學(xué)的課文素材挖掘作文主題。

　　寫作公開課

　　在課堂上，學(xué)生們積極地參與到學(xué)習(xí)中，充分利用課文素材，深入挖掘，舉一反三。通過李老師耐心地講解配合和精細(xì)地練習(xí)，讓學(xué)生真正從根本上解決內(nèi)容空洞無話可寫的問題，以不變應(yīng)萬變，將有限化無限，地達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

　　作文公開課的教授彌補(bǔ)了學(xué)生寫作的短板，打破了大家不知從何下筆的尷尬。不僅使學(xué)生受益于教學(xué)成績的提高，更重要的是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�？梢酝ㄟ^有效的文字輸入，表達(dá)自己的聲音，講述自己的故事，突顯寫作能力的同時(shí)，鍛煉了創(chuàng)意思維能力。

　　使學(xué)生理解具有創(chuàng)新性和邏輯思維表達(dá)的內(nèi)容，離不開日常的積累，從素材的選擇、挖掘的技巧、觀點(diǎn)的輸出等方面形成體系化、結(jié)構(gòu)化，從而提高寫作的水平。