國(guó)際學(xué)校怎么辨別好不好？是家長(zhǎng)們都非常關(guān)心的問(wèn)題，近幾年國(guó)際學(xué)校新增數(shù)量逐漸高于其他類(lèi)型的新建部分，這就要考驗(yàn)家長(zhǎng)們的分辨能力了，辦學(xué)質(zhì)量、師資、都是軟實(shí)力對(duì)于這些新辦學(xué)校來(lái)說(shuō)，非常不好辨別，今天我們就來(lái)跟家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)還可以從哪些方面來(lái)看，學(xué)校的好壞，幫助家長(zhǎng)一起為孩子找到最優(yōu)質(zhì)、最適合的學(xué)校。

　　老師工資越高，學(xué)校質(zhì)量越好——一條秘不外傳的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)

　　“老師工資越高，學(xué)校質(zhì)量越好”。這幾乎是國(guó)際學(xué)校、民辦學(xué)校、雙語(yǔ)學(xué)校中一條秘不外傳的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

　　中國(guó)的私立學(xué)校、國(guó)際學(xué)校、雙語(yǔ)學(xué)校這類(lèi)學(xué)校的歷史都比較短，不像我在美國(guó)所工作的學(xué)校，有一百年、兩百年的歷史。中國(guó)的國(guó)際學(xué)校從2003年前后籌備開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，數(shù)量很多，理念也都類(lèi)似：我要做中西合璧的教育，要用雙語(yǔ)教學(xué)，要培養(yǎng)國(guó)際化人才，要讓他們有適應(yīng)21世紀(jì)的能力等等。

　　所以家長(zhǎng)在判斷和選擇上，往往會(huì)覺(jué)得霧里看花，沒(méi)有方向。其實(shí)，無(wú)論它用什么理念，怎么包裝，看國(guó)際學(xué)校的優(yōu)劣主要還是從五個(gè)方向來(lái)考量。其中最重要的一點(diǎn)就是“老師的工資”!也就是我們常說(shuō)的師資。

　　師資是任何一個(gè)學(xué)校，包括培訓(xùn)機(jī)構(gòu)最重要的競(jìng)爭(zhēng)力。從家長(zhǎng)的角度來(lái)講，家長(zhǎng)之所以選擇這所學(xué)校，而不是那所學(xué)校的最重要考量就是“老師”。那么師資如何去判斷呢?都是老外，英美的老師好?別的國(guó)家的老師不好?不是這種判斷法�？焖儆譁�(zhǔn)確的辦法，就是“老師的收入”。

　　老師也要賺錢(qián)，人往高處走，不是只講理想。而且又從世界各地招老師，如果你招到一流的老師，那么這個(gè)老師也有很多的選擇，可以去日本、可以去澳大利亞、可以去新加坡，為什么他一定要來(lái)中國(guó)呢?待遇就很關(guān)鍵了。越好的老師有越多流動(dòng)性的可能。

　　有些學(xué)校在他們的官網(wǎng)上會(huì)把教師的待遇公開(kāi)，比如上海的美國(guó)人學(xué)校，雖然只招外語(yǔ)籍，但他們的信息是公開(kāi)，因此在上面可以查到教師待遇信息。北京雙語(yǔ)學(xué)校，他們的信息也是公開(kāi)的。這個(gè)學(xué)校招來(lái)的這個(gè)學(xué)科的老師起薪是多少，就可以了解這個(gè)學(xué)校大部分老師的起薪是什么樣的水平，一下子就可以把學(xué)校判斷出來(lái)。

　　不管學(xué)校自己說(shuō)什么，“我是國(guó)際化的，我跟海外的大學(xué)有如何的關(guān)系”等等，都不如家長(zhǎng)從正面或者是側(cè)面了解一下“老師的收入水平”來(lái)得客觀而直接。我建議可以以該地區(qū)國(guó)際學(xué)校給到外籍人士的收入做參考。如果比他們差不多，那么師資質(zhì)量應(yīng)該有保障。從整個(gè)市場(chǎng)角度，不一定是最貴的就是的，但肯定是有保障的。但如果是差一個(gè)檔次，那家長(zhǎng)心中也要有自己的判斷。

　　生源、家長(zhǎng)、課程、口碑——看完老師工資，再觀察這四點(diǎn)

　　光看教師工資當(dāng)然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這只是一條大家一般不太注意但卻很有用的捷徑。判斷國(guó)際學(xué)校質(zhì)量的還有看：生源、家長(zhǎng)、課程以及口碑。

　　生源這一點(diǎn)其實(shí)也很重要，你的孩子跟怎樣的同學(xué)一起上課，這對(duì)他的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生很重要的影響，甚至?xí)�決定他畢業(yè)多年后的人脈網(wǎng)絡(luò)。生源就看入學(xué)的門(mén)檻，來(lái)的學(xué)生是不是差不多就接受了呢?還是對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的篩選?還是有候補(bǔ)的名單?候補(bǔ)的名單上是否有很多的人?通過(guò)入學(xué)門(mén)檻可以看得出學(xué)生的質(zhì)量如何。

　　孩子跟怎樣的孩子一起上課，那家長(zhǎng)就是跟怎樣的家長(zhǎng)一起交流。所以，家長(zhǎng)的質(zhì)量也很關(guān)鍵。物以類(lèi)聚。報(bào)名之前去參觀一下學(xué)校，了解一下已經(jīng)在那里上學(xué)的學(xué)生，他們的家長(zhǎng)是什么樣的背景?是完完全全是超越你的?還是跟你完全說(shuō)不上話的?家長(zhǎng)的條件比你高太多或者低太多都不合適。

　　我在紐約生活十幾年，美國(guó)排名前二十的私立學(xué)校當(dāng)中，有四五個(gè)都在紐約市里面，完全是的學(xué)校，但我不會(huì)把孩子送到他們那里去。不是因?yàn)槟抢锊缓茫�而是因�(yàn)樗麄兗议L(zhǎng)的背景遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越我。不是我付不起學(xué)費(fèi)，而是進(jìn)入到那個(gè)環(huán)境之后，他們的文化和我們這樣家庭背景的文化不符合，我的孩子跟他們孩子玩不在一起。所以就算是全美排名第二第三的學(xué)校，我也不一定愿意讓我的孩子去，因?yàn)槲业募彝ケ尘案�他們家長(zhǎng)不匹配，不是同一個(gè)需求的。

　　第四個(gè)才是課程。我之所以認(rèn)為課程不是最關(guān)鍵的，是因?yàn)榧幢隳悴簧先魏螄?guó)際化課程，還是可以申請(qǐng)到美國(guó)的大學(xué)。申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)不是一定需要有AP或A-Level課程的學(xué)習(xí)，不見(jiàn)得我們國(guó)內(nèi)的課程就不如美國(guó)課程。高中IB課程，被世界上最多的學(xué)校接受了，但它非常難，未必適合你孩子。有可能你孩子進(jìn)去了，拿不到IB的文憑，就只能有學(xué)校的文憑。

　　最后一點(diǎn)是口碑�？偟膩�(lái)說(shuō)，老師看收入、學(xué)生看入學(xué)門(mén)檻，家長(zhǎng)要了解家長(zhǎng)背景，課程我覺(jué)得不是最重要的東西，最后是口碑。