一、關(guān)于PBL

　　PBL教學(xué)法：

　　Problem Based Learning，顧名思義，是以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，是基于現(xiàn)實(shí)世界的以學(xué)生為中心的教育方式， 是在教師的引導(dǎo)下，“以學(xué)生為中心，以問(wèn)題為基礎(chǔ)”，通過(guò)采用小組討論的形式，學(xué)生圍繞問(wèn)題獨(dú)立收集資料，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的教學(xué)模式 。

　　與傳統(tǒng)的以學(xué)科為基礎(chǔ)的教學(xué)法有很大不同，PBL 強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，而不是傳統(tǒng)教學(xué)中的以教師講授為主。

　　二、傳統(tǒng)考試 VS 費(fèi)爾蒙特考試

　　力邁中美國(guó)際學(xué)校費(fèi)爾蒙特課程采用PBL教學(xué)法的美式課程，課程的考試方式突破傳統(tǒng)、多種多樣。

　　備考方法：

例如

　　上交答卷：

　　展示方式：

　　三、考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：

　　從這個(gè)例子看出。費(fèi)爾蒙特學(xué)部的考試模式帶來(lái)的意義：

　　培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，演講展示能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

　　在做透景畫(huà)的過(guò)程中，鍛煉了動(dòng)手能力及創(chuàng)造力。

　　對(duì)于低齡段的孩子也增進(jìn)了親子關(guān)系，讓孩子學(xué)會(huì)如何尋求幫助，如何搜集數(shù)據(jù)信息和調(diào)查客觀事實(shí)。

　　結(jié)語(yǔ)

　　費(fèi)爾蒙特采用的教學(xué)法精髓，在于發(fā)揮問(wèn)題對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)作用。與案例分析有一個(gè)很大的不同點(diǎn)是PBL是以問(wèn)題為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，案例分析是教師先講解教材，在學(xué)生掌握一定的知識(shí)前提下，然后做案例分析。通過(guò)費(fèi)爾蒙特獨(dú)特的考試方式，學(xué)生能夠參與到有意義的研究中，不僅所學(xué)知識(shí)比傳統(tǒng)課堂掌握得更牢固與長(zhǎng)久，也真實(shí)性地激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，啟發(fā)其創(chuàng)新性的思維模式。