2月17日，北京市中小學(xué)線上教學(xué)正式開(kāi)始，與突如其來(lái)的疫情相比，這次線上教學(xué)更讓學(xué)校、家長(zhǎng)、孩子措手不及。

　　一周時(shí)間過(guò)去，王府學(xué)校的線上教學(xué)開(kāi)展有條不紊，各方反饋良好。不但學(xué)生能夠迅速適應(yīng)這種教學(xué)模式，同時(shí)還收獲了家長(zhǎng)的一眾認(rèn)可，更有老師直言線上教學(xué)有面授不具備的優(yōu)勢(shì)……

　　這場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，無(wú)疑已經(jīng)成為學(xué)校信息化教育的試金石，大浪淘沙之下，王府學(xué)校憑借什么迎接這次未來(lái)教育的挑戰(zhàn)？

　　10年移動(dòng)學(xué)習(xí)，打造今日課堂

　　當(dāng)前各校面臨的線上教學(xué)挑戰(zhàn)，一方面來(lái)源于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)場(chǎng)景不適應(yīng)，另一方面是教師對(duì)線上授課平臺(tái)不了解。在王府學(xué)校開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習(xí)的10年時(shí)間里，情況則變得有所不同。

　　所謂移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種在移動(dòng)設(shè)備幫助下的能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)發(fā)生的學(xué)習(xí)，這恰恰符合本次疫情中需要開(kāi)展線上教學(xué)的情況。從學(xué)習(xí)場(chǎng)景來(lái)講，自開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習(xí)之后，王府學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)景就不僅僅是課堂，還會(huì)發(fā)生在圖書(shū)館、自習(xí)室、宿舍，同學(xué)們已經(jīng)有一定的自學(xué)能力和意識(shí)。

　　與此同時(shí)，學(xué)生對(duì)于移動(dòng)設(shè)備非常熟悉，能夠熟練利用Black Board上傳課后作業(yè)、下載課件，他們獲取知識(shí)的渠道也非常多元，除了課堂、教材，可汗學(xué)院也是他們經(jīng)常使用的網(wǎng)站。

　　從教師對(duì)線上教學(xué)平臺(tái)的使用來(lái)講，王府學(xué)校設(shè)有信息化教學(xué)小組，定期組織老師教研，并分享線上教學(xué)軟件。在日常授課中，王府教師也會(huì)應(yīng)用課堂管理軟件、線上測(cè)試軟件輔助教學(xué)，一些老師還會(huì)用APP模擬實(shí)驗(yàn)。因此，運(yùn)用線上平臺(tái)教學(xué)，對(duì)他們來(lái)講沒(méi)有太大難度。

　　以本次線上教學(xué)為例，物理老師就會(huì)用PhET軟件模擬線上物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在家學(xué)習(xí)，也能夠直觀的觀察物理實(shí)驗(yàn)。

　　至于線上教學(xué)，無(wú)論是直播還是錄播課，對(duì)于王府師生來(lái)說(shuō)，都不是新鮮事。

　　早在2017年，王府學(xué)校物理老師楊忠誠(chéng)就開(kāi)始把自己的課程錄制成視頻，當(dāng)時(shí)目的是為了讓一些去國(guó)外參加SAT考試的孩子，也能跟上課程進(jìn)度。如今，這一舉動(dòng)也為線上授課積累很多經(jīng)驗(yàn)。

　　信息技術(shù)是遠(yuǎn)程授課的保障

　　中國(guó)古代師徒傳習(xí)，講究“口傳心授”。這四個(gè)字暗示教學(xué)效果與師生距離之間的關(guān)系。學(xué)生在接收大量而復(fù)雜的信息時(shí)，不論是時(shí)間的延遲還是介質(zhì)的轉(zhuǎn)換，都會(huì)影響信息的傳遞，也就會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。

　　線上教學(xué)想要實(shí)現(xiàn)“口傳心授”，避免遠(yuǎn)程教學(xué)所產(chǎn)生的延遲、卡頓以及因技術(shù)問(wèn)題浪費(fèi)課堂時(shí)間，就要有強(qiáng)大的技術(shù)保障。

　　北京王府學(xué)校的信息支持團(tuán)隊(duì)很好的解決了這一問(wèn)題。1月26日，北京市教委宣布延遲開(kāi)學(xué)，王府學(xué)校信息化工作小組時(shí)間開(kāi)始籌備線上教學(xué)相關(guān)事項(xiàng)，在開(kāi)學(xué)前完成多款線上直播軟件測(cè)試。

　　教學(xué)過(guò)程中，信息中心在每個(gè)學(xué)部配備專人負(fù)責(zé)技術(shù)問(wèn)題，高中部還組織20余位精通線上教學(xué)的教師，成立線上志愿者團(tuán)隊(duì)，保證老師在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)任何技術(shù)問(wèn)題，都能在時(shí)間得到解決。技術(shù)究竟在教學(xué)中承擔(dān)怎樣的作用，每個(gè)老師有不同的體會(huì)。一些老師將線上教學(xué)視為特殊情況的替代，而另一些老師已經(jīng)對(duì)線上教學(xué)優(yōu)勢(shì)欲罷不能。

　　“我現(xiàn)在其實(shí)覺(jué)得線上教學(xué)，比面授更好”楊忠誠(chéng)老師說(shuō)道，“因?yàn)楹芏嗾n我講完平臺(tái)直接就錄下來(lái)了，同學(xué)課后有不明白，還可以回看知識(shí)點(diǎn)。正式開(kāi)學(xué)后，我也想把課程錄下來(lái)放在網(wǎng)上。”

　　總之，信息技術(shù)是線上教學(xué)的基礎(chǔ)，想要學(xué)生隨時(shí)隨地都能學(xué)習(xí)，學(xué)校就也要能隨時(shí)隨地解決技術(shù)問(wèn)題。

　　線上教學(xué)與“去線上化”探索

　　盡管線上教學(xué)進(jìn)展順利，但是更多師生和家長(zhǎng)還是期待著傳統(tǒng)課堂的回歸。但無(wú)論如何，這次大規(guī)模的線上教學(xué)，都為老師和學(xué)校帶來(lái)更多教學(xué)實(shí)踐與思考。

　　在充分利用線上教學(xué)平臺(tái)的同時(shí)，有的老師提出教學(xué)也要“去線上化”。所謂“去線上化”是指，不能因?yàn)榫�上教學(xué)就忽視學(xué)習(xí)環(huán)境、課堂管理在學(xué)習(xí)中的作用，傳統(tǒng)課堂的一些做法需要在線上延續(xù)。

　　在這一點(diǎn)上，王府學(xué)校每節(jié)線上課除了授課老師講解，還會(huì)安排教導(dǎo)老師進(jìn)班，輔助老師管理出勤和課堂紀(jì)律。 

　　高三12班的數(shù)學(xué)課上，張園老師每天會(huì)穿西裝打領(lǐng)帶按時(shí)出現(xiàn)在線上課堂。每次，這位帥氣的男主播都會(huì)點(diǎn)亮整個(gè)直播間。

　　“講線上課我會(huì)穿的比平時(shí)還正式，我覺(jué)得線上課堂更要注重儀式感。”張園老師說(shuō)道。

　　課堂上想要有效的傳遞知識(shí)，首先要確保學(xué)生的注意力集中，對(duì)于線上教學(xué)這一點(diǎn)顯得更為重要。打造線上課堂的儀式感，或者說(shuō)注重課堂可視性，未嘗不是一個(gè)新的探索方向。

　　談到吸引學(xué)生的注意力，授課內(nèi)容當(dāng)然更加重要。

　　在這一特殊時(shí)期，王府學(xué)校課程融入了很多疫情相關(guān)內(nèi)容，英文課增加了很多新冠、防護(hù)為主題的單詞和文本；數(shù)學(xué)課老師帶領(lǐng)學(xué)生利用S型增長(zhǎng)模型預(yù)測(cè)拐點(diǎn)到來(lái)時(shí)間、根據(jù)比例的關(guān)系理解病毒傳染力；歷史課回溯黑死病中的歐洲史……

　　這些，都為此次疫情期間線上教學(xué)積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)，也是對(duì)未來(lái)教育模式的探索。

　　正如王廣發(fā)校長(zhǎng)所說(shuō)，“加強(qiáng)信息化教學(xué)，既是對(duì)教育事業(yè)的集體考驗(yàn)，更是對(duì)未來(lái)教育的提前檢閱。”