多寫作業(yè)、多做題、多把錢塞進(jìn)補(bǔ)習(xí)班就能夠換來(lái)教育的成功嗎？“雙減”要減去的是什么？而要增加的是什么？雙減政策下學(xué)校該何去何從？面對(duì)全新的變化和挑戰(zhàn)，這所學(xué)校的校長(zhǎng)的話耐人尋味：“‘雙減’讓我們更加自信！”是什么讓這所學(xué)校能夠處變不驚，從容應(yīng)對(duì)？是什么成就了這份教育自信？

　　為此，青苗國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校海淀四季青校區(qū)中方校長(zhǎng)高雅錦女士將為我們給出答案。

　　正教師，享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼，中學(xué)物理特級(jí)教師；曾獲全國(guó)模范教師、骨干教師、省政府督學(xué)、市級(jí)特殊貢獻(xiàn)校長(zhǎng)等榮譽(yù)。從事教育教學(xué)工作共32年，在省級(jí)示范高中和12年一貫制學(xué)校擔(dān)任書記、校長(zhǎng)十余年，有豐富的課程管理和教研經(jīng)驗(yàn)。

　　總有人覺得作業(yè)量越多越好、刷題量越大越好、補(bǔ)習(xí)班越貴越2好，其實(shí)，他們是把這些條件當(dāng)作了成功的跳板，然而事實(shí)恰恰相反，教育沒(méi)有捷徑。

　　因此，“雙減”要減去的是教育和成長(zhǎng)的“捷徑”，而要增加的是教育的質(zhì)量。“雙減”政策旨在恢復(fù)教育生態(tài)，避免應(yīng)試化、短視化教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、精神及綜合素質(zhì)，全面夯實(shí)人才積淀。

　　這一理念與青苗不謀而合。正是帶著前瞻性的戰(zhàn)略眼光，青苗從創(chuàng)校伊始，一直致力于做有生命力的教育。雖然“雙減”政策出臺(tái)時(shí)間不長(zhǎng)，但在正確的教育理念指引下，青苗能夠處變不驚，早就在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中提前落實(shí)了“雙減”的各項(xiàng)要求。

　　調(diào)整一：讓作業(yè)“動(dòng)”起來(lái)

　　對(duì)于如何做到作業(yè)減量而不減質(zhì)、減輕考試壓力卻不減弱對(duì)孩子成長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)評(píng)估，青苗交出了一份參考答案：在這里，作業(yè)形式并不局限于書面，項(xiàng)目式、合作式、探究式作業(yè)是家常便飯；完成作業(yè)所需要的工具也不限于紙筆，真正做到了讓作業(yè)“動(dòng)”起來(lái)。

　　比如，中年級(jí)段的數(shù)學(xué)教學(xué)在強(qiáng)調(diào)教學(xué)策略豐富性的同時(shí)，也十分注重作業(yè)形式的多樣化。一方面，這樣有助于克服機(jī)械性練習(xí)的單調(diào)呆板，另一方面，有趣開放的練習(xí)能夠幫助孩子們?cè)陟`活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，挖掘出他們的創(chuàng)造力。

　　同時(shí)，青苗也十分重視對(duì)“作業(yè)公示”的落實(shí)。學(xué)生們可以通過(guò)照片、視頻或者畫畫、寫字的方式在 Seesaw 平臺(tái)上把作業(yè)分享給老師，父母和其他同學(xué)。除了給出作業(yè)答案，學(xué)生可以在作業(yè)中加上視頻或者寫一些注釋來(lái)注明解答過(guò)程，老師可以根據(jù)這些來(lái)判斷學(xué)生在什么地方犯了錯(cuò)誤。這不僅簡(jiǎn)化了老師批改作業(yè)的工作流程，而且可以隨時(shí)追蹤查看學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程；如果家長(zhǎng)想知道孩子們?cè)趯W(xué)校做了些什么，只需登錄 Seesaw 查看即可。

　　調(diào)整二：讓評(píng)價(jià)機(jī)制“活”起來(lái)

　　青苗采用ManageBac教學(xué)管理系統(tǒng)，為學(xué)生建立全面的電子成長(zhǎng)檔案，追蹤學(xué)生在核心價(jià)值與重點(diǎn)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)進(jìn)程。系統(tǒng)設(shè)有在線測(cè)評(píng)，不同于傳統(tǒng)意義上在試卷上答題的測(cè)試，ManageBac測(cè)評(píng)不但是對(duì)知識(shí)掌握程度，也是對(duì)智力、思維、判斷力、文化水平等多個(gè)維度的評(píng)價(jià)。

　　孩子在測(cè)試的過(guò)程中是身心放松的，因此，這一評(píng)價(jià)機(jī)制能夠較為真實(shí)地反映孩子的心態(tài)和思維能力，在測(cè)試完成后會(huì)形成一份綜合評(píng)價(jià)，反饋到家長(zhǎng)手中。家長(zhǎng)在這份評(píng)價(jià)中可以了解孩子的能力水平，同時(shí)，也能看到同齡階段孩子的平均水平。

　　另外，對(duì)于普通的卷面考試，家長(zhǎng)在拿到孩子的試卷后還需要分析這道題目反映的是孩子哪方面的能力，而ManageBac測(cè)評(píng)的試題有分類、有側(cè)重，能更直觀地幫助家長(zhǎng)判斷孩子在各個(gè)方面的能力水平，從而更科學(xué)地、過(guò)程性地追蹤孩子的成長(zhǎng)。

　　調(diào)整三：讓課后活動(dòng)“熱”起來(lái)

　　在小學(xué)段，青苗為孩子們定制了ASA（課后活動(dòng)）計(jì)劃，始終堅(jiān)持將“開放的學(xué)習(xí)理念”和“嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度”相結(jié)合的教學(xué)方法，寓教于樂(lè)，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)且持續(xù)地學(xué)習(xí)，以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”式的熏陶激發(fā)他們內(nèi)心對(duì)未知的求知欲。

　　青苗用精品課程、精品活動(dòng)、精品社團(tuán)打造“清單式”課后服務(wù)，提升課后“育人質(zhì)量”；制定豐富的課后服務(wù)實(shí)施方案，開展文藝、體育、科學(xué)興趣小組，滿足學(xué)生的不同需求，讓課后時(shí)間充實(shí)起來(lái)，讓課后活動(dòng)熱鬧起來(lái)。

　　此外，學(xué)生們還能收獲豐富的課外體驗(yàn)。學(xué)校通過(guò)課外課、游學(xué)、義工服務(wù)、夏令營(yíng)、冬令營(yíng)等活動(dòng)，幫助孩子們?cè)谌烁�、體能、社交等各個(gè)方面得到全面發(fā)展。

　　總之，青苗海淀秉持著“既有能力、又有分?jǐn)?shù)；既有過(guò)程、又有結(jié)果”的教育目標(biāo)，在戰(zhàn)略性的教育遠(yuǎn)見的下，辦可持續(xù)發(fā)展的教育，培養(yǎng)具備民族自信、時(shí)代精神和世界眼光的未來(lái)力量。雖然建校時(shí)間不長(zhǎng)，但青苗海淀帶著青苗集團(tuán)的寶貴經(jīng)驗(yàn)和一脈相承的教育優(yōu)勢(shì)，從容應(yīng)對(duì)變局，做到了心中有“數(shù)”、手中有“術(shù)”，正如張彥彬督學(xué)在蒞臨青苗海淀指導(dǎo)“雙減”工作時(shí)給出的評(píng)價(jià)：

　　海淀區(qū)青苗學(xué)校的“雙減”工作，領(lǐng)導(dǎo)非常重視，思想認(rèn)識(shí)有高度；

　　海淀區(qū)青苗學(xué)校的“雙減”工作，認(rèn)真部署，精準(zhǔn)實(shí)施，卓有成效；

　　海淀區(qū)青苗學(xué)校的“雙減”工作，得到了廣大家長(zhǎng)和社會(huì)的充分肯定！