北京市朝陽區(qū)凱文學(xué)校藝術(shù)班在國內(nèi)的知名度非常高，歷年來學(xué)生的畢業(yè)升學(xué)率都十分亮眼。這也讓很多家庭考慮讓孩子就讀凱文藝術(shù)班。想要了解真正的學(xué)生生活，就要深入了解學(xué)生內(nèi)心世界，從學(xué)生的視角出發(fā)，了解藝術(shù)，走進藝術(shù)。藝術(shù)到底是什么？學(xué)習(xí)藝術(shù)的道路上，又能發(fā)現(xiàn)些什么呢？今天就通過幾名藝術(shù)班的在讀生帶大家看看凱文藝術(shù)班的高中學(xué)習(xí)生活。

　　 學(xué)生 “ 楊子夏 Anna ”

　　Q：分享一下你最近正在上的專業(yè)課程吧！

　　子夏：我最近上的專業(yè)課是珠寶&配飾設(shè)計。在課上我們從最開始的靈感收集和圖片調(diào)研，到中期的元素提取和設(shè)計，再到親手制作成品，整個過程都讓我受益匪淺，并又一次認(rèn)識到了前期“brainstorming”的重要性。找到好主題好點子真的會少走很多彎路，直接影響到整個設(shè)計的過程。這次project的命題是共生，我在思維導(dǎo)圖里寫下了滿滿一整頁的點子，最終敲定了“縮頭魚虱”這個由寄生轉(zhuǎn)為共生的奇妙個體，目前進展到元素提取和最終版的設(shè)計圖，并且我很期待下周制作成品！

　　圖1

　　 學(xué)生 “  周芯竹 Amy ”

　　Q：你來到凱文藝術(shù)班之后，你對藝術(shù)的理解發(fā)生了什么轉(zhuǎn)變？

　　芯竹：其實我在來凱文藝術(shù)班之前一直對藝術(shù)沒有一個準(zhǔn)確的概念，只是單純的喜歡畫畫，后來在做了幾個作品后，逐漸有了初步的定義，首先我覺得藝術(shù)是一個表達方式，我們將想法放到作品當(dāng)中，有的時候說不出的言語也可以轉(zhuǎn)化成藝術(shù)的形式來幫助表達。

　　另一方面，對于很喜歡的藝術(shù)的人來說，做作品也可以是對自己的沉淀和療愈，是陶冶情操的好方法，在繪畫的過程中，我們可以真正做到對自己的一種重塑，傷心的時候在畫面上肆意宣泄，快樂的時候用自己的方式記錄下來美好的瞬間。對我而言，藝術(shù)本身就是純粹而不帶功利性的。

　　高一的那段時間里我完成了一項IGCSE的命題作品，主題名叫fracture 斷裂，就此題目我以我自身為出發(fā)點，找到了一個小的發(fā)展方向，有關(guān)人身體上一些物理的斷裂—脊柱側(cè)彎，我想通過我的成品來細(xì)致的描繪出脊柱疾病帶給人們不同的感受，其中包括手術(shù)的不確定性，以及患者最脆弱、不穩(wěn)定的的一面，我認(rèn)為這些都是多方面意義上的斷裂。

　　在探究的過程中，我做了很多圖片的調(diào)研，在網(wǎng)絡(luò)上一一瀏覽患者們的分享，甚至拍攝了自己的照片來尋找靈感。一個旅行家給了我很大的啟發(fā)，她記錄下來了自己在山水間疊放石頭塔的過程，大小各異的石塊一個墊著一個，支點小的不可思議，卻還是沒有塌下來。由此我聯(lián)想到了脊柱側(cè)彎，它們都有著扭曲、搖搖欲墜的共性，但同時又有種無形的力量貫穿其中，使它保持平衡。在畫了多幅草圖并嘗試了不同介質(zhì)后，我最終選擇了以雕塑的形式進行呈現(xiàn)。

　　 學(xué)生 “賈繹霏 Linda”

　　Q：在課余時間的藝術(shù)學(xué)習(xí)之中，你都做過哪些藝術(shù)家調(diào)研呢？

　　繹霏：我自初中起就對插畫師這一職業(yè)非常感興趣，所以已經(jīng)會習(xí)慣性的在網(wǎng)上瀏覽很多不同畫師以及藝術(shù)家的作品，也喜歡參觀世界各地的藝術(shù)館，近距離感受畫面的沖擊力�，F(xiàn)階段我有好多好多偶像，例如白川老師，她的畫面平衡力和色彩運用；橘子貓老師以及她的故事表達力和高強度透視的視覺沖擊等等。

　　天野喜孝老師更是給了我很大的啟發(fā)，不僅是在畫面表達上，還有他廣泛的職業(yè)領(lǐng)域。他是日本的插畫師、動畫師、藝術(shù)家、幻想家，他不被局于商業(yè)性，而以他獨樹一幟的畫風(fēng)展現(xiàn)著一張張夢境版的飄渺畫面。

　　圖2

　　我從這些琳瑯滿目的作品中學(xué)習(xí)、摸索，逐漸熟知并明確了自己的喜愛以及自己的專業(yè)選擇，插畫和動畫中的新分支，更偏向也更專項的游戲美術(shù)。

　　北京市凱文藝術(shù)班，擁有四大工作室，足夠支撐學(xué)生了解自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，從而選擇最適合自己的升學(xué)路徑，所以在凱文藝術(shù)班，每一位學(xué)生都能擁有獨立思考和創(chuàng)作的能力，用獨立思維解決藝術(shù)學(xué)習(xí)上所遇到的問題，最后成為成熟的設(shè)計師或藝術(shù)家。

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