隨著國(guó)際教育和國(guó)際課程體系的發(fā)展，越來(lái)越多公立學(xué)校的家長(zhǎng)想讓孩子轉(zhuǎn)軌國(guó)際學(xué)校。不過(guò)在轉(zhuǎn)軌前，家長(zhǎng)要先思考這兩個(gè)問(wèn)題。

　　01、孩子是否能適應(yīng)國(guó)際教育模式

　　不少家長(zhǎng)想讓孩子在國(guó)際學(xué)校就讀，就是不想讓孩子總處于公立學(xué)校填鴨式的教育模式下，認(rèn)為國(guó)際學(xué)校的教育方式相對(duì)輕松一些。

　　的確相比于公立學(xué)校一考定終身的壓力，國(guó)際學(xué)校更加注重培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手能力和邏輯思維能力。我們以IB課程為例，IB要求學(xué)生在兩年學(xué)習(xí)期間，必須達(dá)到藝術(shù)創(chuàng)新、體育活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)分別50小時(shí)、總計(jì)150小時(shí)的要求，且拓展論文和認(rèn)識(shí)論必須通過(guò)。

　　因此學(xué)生是否具有學(xué)習(xí)自主性，能否平衡各學(xué)科之間的矛盾、能否平衡專業(yè)課程與考試之間的矛盾顯得尤為重要。

　　02、是否明確孩子將來(lái)的升學(xué)方向

　　雖然大部分選擇讓孩子在國(guó)際學(xué)校就讀的家長(zhǎng)，最終目的是送孩子出國(guó)留學(xué)，但是也有一些家長(zhǎng)在孩子由公立學(xué)校轉(zhuǎn)軌國(guó)際學(xué)校前，并沒(méi)有清晰的方向。

　　所以家長(zhǎng)在轉(zhuǎn)軌國(guó)際學(xué)校前，要思考：究竟需要通過(guò)怎樣的方式來(lái)培養(yǎng)孩子？只有家長(zhǎng)的教育理念與孩子相契合，教育對(duì)孩子未來(lái)的發(fā)展才是積極向上的，對(duì)孩子未來(lái)的升學(xué)才有幫助。

　　家長(zhǎng)思考完上述兩大問(wèn)題，如果仍認(rèn)同國(guó)際教育模式，想讓孩子轉(zhuǎn)軌國(guó)際學(xué)校學(xué)習(xí)國(guó)際教育課程的話，我們?yōu)槟�提�?strong>兩大建議：

　　從自身情況出發(fā)

　　關(guān)于需不需要去國(guó)際學(xué)校就讀，家長(zhǎng)可以參考以下判斷方式：

　　如果有移民的打算和計(jì)劃，要去國(guó)外，那就不用遲疑；

　　如果早有留學(xué)打算，想去國(guó)外接受國(guó)際化教育模式的，那可以去國(guó)際學(xué)校提前適應(yīng)以下國(guó)外的文化學(xué)習(xí)氛圍；

　　孩子有很強(qiáng)的意愿，想去讀國(guó)際學(xué)校，且孩子自制力、自主能力強(qiáng)，家庭對(duì)教育要求高，都是選擇國(guó)際學(xué)校的加分項(xiàng)。

　　確定意向留學(xué)國(guó)家，選擇課程

　　一般在選擇國(guó)際學(xué)校時(shí)，除了關(guān)注學(xué)校本身的綜合實(shí)力外，課程體系尤為重要，它直接關(guān)系到學(xué)生將來(lái)的留學(xué)國(guó)家。

　　選擇好意向國(guó)家后，選擇課程就比較清晰了，一般來(lái)說(shuō)選擇留學(xué)國(guó)家后，讀當(dāng)?shù)卣n程是的(大學(xué)申請(qǐng)會(huì)更有優(yōu)勢(shì))；其次就選國(guó)家認(rèn)可度比較高的主流課程（IB課程、AP課程、A-level課程）。當(dāng)然最重要的還是要契合自身能力，找到興趣點(diǎn)。

　　總結(jié)：在轉(zhuǎn)軌國(guó)際學(xué)校前，學(xué)生一定要清楚自己是否適合國(guó)際學(xué)校的教育模式，家長(zhǎng)也要明確孩子未來(lái)的規(guī)劃，這樣才能少走彎路，讓孩子們都選擇到適合的國(guó)際學(xué)校。