在今年藤校錄取整體縮水三分之一的背景下，青苗學(xué)校2023屆畢業(yè)生Lin同學(xué)，憑借自身實(shí)力，喜獲來(lái)自藤校之一的康奈爾大學(xué)錄取，并獲得全額獎(jiǎng)學(xué)金200余萬(wàn)元人民幣!

　　這份優(yōu)異的升學(xué)成果，大到選校定校、文書(shū)思路，小到申請(qǐng)表中某個(gè)單詞的大小寫(xiě)，學(xué)生和家長(zhǎng)沒(méi)有借助任何外部力量參與申請(qǐng)，全程在校內(nèi)升學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的主導(dǎo)下完成。青苗總部、學(xué)部、校區(qū)運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，都給予了的支持，最終學(xué)生在早申階段即取得成功。

　　那么，在如此嚴(yán)苛的升學(xué)寒冬，沒(méi)有任何外力參與申請(qǐng)，

　　Lin同學(xué)申請(qǐng)成功的關(guān)鍵性元素是什么?

　　如何制定嚴(yán)格的申請(qǐng)計(jì)劃?

　　藤校一般喜歡什么樣的孩子?

　　家長(zhǎng)在不同階段能為孩子做好哪些準(zhǔn)備?

　　對(duì)此，我們特別邀請(qǐng)了青苗成都校區(qū)升學(xué)指導(dǎo)總監(jiān)王琪欣老師，結(jié)合Lin同學(xué)的升學(xué)案例，從選校、文書(shū)、活動(dòng)、家校配合等方面，幫助大家詳細(xì)解讀申請(qǐng)?zhí)傩Ｄ切┦聝骸?/p>

　　青苗學(xué)校成都校區(qū)

　　升學(xué)指導(dǎo)總監(jiān)王琪欣

　　曾在多所全國(guó)重點(diǎn)中學(xué)國(guó)際部

　　擔(dān)任項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、升學(xué)指導(dǎo)負(fù)責(zé)人

　　全國(guó)教師教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)獲得者

　　成都市教科院特聘專(zhuān)家

　　美國(guó)托�？荚嚈C(jī)構(gòu)(ETS)TOEFL VOICE特別講師

　　01

　　Lin同學(xué)能順利獲得康奈爾offer，并拿到全額獎(jiǎng)學(xué)金的關(guān)鍵因素有哪些?

　　1.選校方面的精準(zhǔn)定位。

　　經(jīng)過(guò)綜合評(píng)估，我們認(rèn)為學(xué)生所展現(xiàn)出來(lái)的自身素質(zhì)，與康奈爾大學(xué)的學(xué)校氣質(zhì)非常匹配。在學(xué)術(shù)能力強(qiáng)的基礎(chǔ)上，學(xué)生展現(xiàn)出全面的綜合素質(zhì)，并在各項(xiàng)活動(dòng)中得以具體體現(xiàn)，是康奈爾大學(xué)欣賞的那一類(lèi)學(xué)生。精確選校，這為最終的申請(qǐng)成功奠定了基礎(chǔ)。

　　2.學(xué)生的語(yǔ)言水平。

　　學(xué)生在托福考試中取得了接近滿(mǎn)分的成績(jī)，這是學(xué)生語(yǔ)言能力強(qiáng)的有力體現(xiàn)。但更為直接的體現(xiàn)則是在學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的準(zhǔn)確應(yīng)用上，無(wú)論是申請(qǐng)表格中的英文表述，還是主文書(shū)小文書(shū)的行文，無(wú)不透出學(xué)生深厚的英文功底。升學(xué)指導(dǎo)部門(mén)就學(xué)生的主文書(shū)立意以及思路給予了指導(dǎo)，外教老師就語(yǔ)言細(xì)節(jié)也給出了自己的建議，最終的一大一小兩篇文書(shū)也打動(dòng)了招生官，助力申請(qǐng)成功。

　　3.活動(dòng)規(guī)劃豐富多元。

　　學(xué)生的活動(dòng)多樣，且能夠互補(bǔ)，相互印證，勾畫(huà)出了一副學(xué)生完整的畫(huà)像。學(xué)生的活動(dòng)規(guī)劃有以下特點(diǎn)：

　　有層次：既有高端的學(xué)科競(jìng)賽和綜合素質(zhì)競(jìng)賽，比如英國(guó)化學(xué)奧林匹克BChO和模擬聯(lián)合國(guó)MUN，也有日常的俱樂(lè)部活動(dòng)，比如fun science俱樂(lè)部;

　　多樣性：既有專(zhuān)業(yè)類(lèi)的科研活動(dòng)，比如在校醫(yī)室的“影子護(hù)士”實(shí)習(xí)，又有素質(zhì)類(lèi)的文體活動(dòng)，比如學(xué)校樂(lè)團(tuán)，排球隊(duì)等;

　　積累足：大多數(shù)活動(dòng)從9年級(jí)開(kāi)始堅(jiān)持時(shí)間3年以上，且在校內(nèi)完成，確保連貫性和持久性。

　　4.的家校配合。

　　學(xué)生家長(zhǎng)并未借助任何外部力量參與申請(qǐng)，而是與學(xué)校升學(xué)指導(dǎo)部門(mén)保持緊密溝通。大到選校定校、文書(shū)思路，小到申請(qǐng)表中某個(gè)單詞的大小寫(xiě)，對(duì)于升學(xué)老師給出的建議，家長(zhǎng)全程給予配合。

　　康奈爾大學(xué)在獎(jiǎng)助學(xué)金方面的政策為“關(guān)注學(xué)生支付能力(need-aware)”，意思是學(xué)生的支付能力，是招生官考慮是否錄取的要素之一，會(huì)影響到最終的錄取結(jié)果。作為一名國(guó)際生，要想在這樣的情況下獲得錄取，且獲得資助，可謂難上加難。但康奈爾同時(shí)明確表示，只要被錄取，且符合資助條件的學(xué)生，都能獲得資助，也正是這一點(diǎn)，讓本來(lái)堅(jiān)定還在猶豫是否早申康奈爾的Lin一家，選擇相信自己，相信我們的共同的判斷，堅(jiān)定選擇了康奈爾，并最終成功。

　　02

　　美國(guó)升學(xué)申請(qǐng)是一個(gè)大工程，青苗升學(xué)指導(dǎo)老師是如何幫助他們制定嚴(yán)格的申請(qǐng)計(jì)劃?

　　1.根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)匹配合適的學(xué)校

　　我們首先是結(jié)合學(xué)生材料，分析學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生匹配合適的學(xué)校，經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)的多次溝通，最終決定申請(qǐng)康奈爾大學(xué)的預(yù)備醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)。

　　2.建立一對(duì)一升學(xué)指導(dǎo)群

　　考慮到學(xué)生是IB體系，大量的內(nèi)部評(píng)估與申請(qǐng)季重合，所以我們?yōu)閷W(xué)生建立了一對(duì)一升學(xué)指導(dǎo)群，班主任，家長(zhǎng)，學(xué)部校長(zhǎng)都在群里，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)解決。

　　3.制定詳細(xì)的月度申請(qǐng)時(shí)間規(guī)劃

　　我們?yōu)閷W(xué)生制定了詳細(xì)的月度申請(qǐng)時(shí)間規(guī)劃，具體到每月，甚至每周的學(xué)習(xí)、申請(qǐng)進(jìn)度安排。

　　4.及時(shí)與學(xué)生做好深入溝通

　　在各個(gè)考試節(jié)點(diǎn)、文書(shū)修改節(jié)點(diǎn)，校內(nèi)考評(píng)節(jié)點(diǎn)，都要和學(xué)生進(jìn)行深入溝通并做好談話記錄，讓學(xué)生明確自己要完成什么任務(wù)，截止日期是什么時(shí)候。

　　5.任務(wù)合理分解并做好布置

　　任務(wù)的分解、布置要合理，一方面要高要求，另一方面又不能與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)沖突，制造不必要的壓力。

　　6.學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行，家長(zhǎng)全力支持

　　必須提出表?yè)P(yáng)的是，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中非常踏實(shí)，對(duì)于我們規(guī)劃的各項(xiàng)任務(wù)，比如文書(shū)初稿的提交時(shí)間，簡(jiǎn)歷的提交時(shí)間等，都能夠保質(zhì)保量完成。

　　學(xué)生心理出現(xiàn)波動(dòng)，家長(zhǎng)也能及時(shí)跟我們反饋，并安撫學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。

　　“綜上，在學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)共同的努力下，我們最終在繁忙的10月，做好各種申請(qǐng)表格填寫(xiě)，推薦信邀約準(zhǔn)備，文書(shū)準(zhǔn)備，輔助資料準(zhǔn)備等一系列流程后，于10月31日順利提交申請(qǐng)，并在12月15日如愿收獲錄取offer�！�

　　03

　　藤校一般喜歡什么樣的孩子，圍繞這些要求，我們能給予孩子什么樣的學(xué)習(xí)支持和能力培養(yǎng)?

　　1.藤校喜歡扎實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)、文理兼修、藝體俱佳的學(xué)生。

　　名校對(duì)學(xué)生的要求，或者對(duì)于成功申請(qǐng)者的畫(huà)像，乍一看去都大同小異，但如果仔細(xì)分析，還是能看出一些門(mén)道。

　　結(jié)合Lin的實(shí)際情況分析，我們認(rèn)為至少以下幾點(diǎn)，是康奈爾大學(xué)非常看重的：

　　首先是作為東亞學(xué)生，扎實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，這是錄取的前提。超高的語(yǔ)言成績(jī)，亮眼的競(jìng)賽成績(jī)，扎實(shí)的科研活動(dòng)，漂亮的文書(shū)，甚至是學(xué)生的選課組合，這些無(wú)不證明著這首先是一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，學(xué)術(shù)興趣濃厚的學(xué)生。

　　其次是全面性，積極參與課內(nèi)外活動(dòng)，積極為社區(qū)服務(wù)，文理兼修，藝體具佳。這些全面素養(yǎng)可以避免被貼上書(shū)呆子的標(biāo)簽，而被認(rèn)為是一個(gè)立體的，全面的人才，更受藤校青睞。在眾多的優(yōu)異素質(zhì)中，我認(rèn)為“表達(dá)力”“領(lǐng)導(dǎo)力”這些素質(zhì)最為被藤校看重，各種學(xué)生社團(tuán)的負(fù)責(zé)人，辯論演講活動(dòng)的獲獎(jiǎng)，會(huì)大大為學(xué)生的申請(qǐng)加分。

　　2.圍繞藤校要求，青苗學(xué)校一直這樣做：

　　青苗學(xué)校一直以來(lái)都把學(xué)術(shù)放在辦學(xué)的首位。不僅在日常教學(xué)中對(duì)教師的課堂質(zhì)量提出高要求，確保學(xué)生出成績(jī)，更是在學(xué)術(shù)競(jìng)賽，科研資源的對(duì)接上不遺余力。ASA中設(shè)置有專(zhuān)門(mén)的競(jìng)賽提升，且在學(xué)生的一對(duì)一規(guī)劃中全部加入競(jìng)賽內(nèi)容，做到至少“一人一競(jìng)賽”，我們還會(huì)引入外部專(zhuān)家，以項(xiàng)目的形式，對(duì)學(xué)生的課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行拓展，確保學(xué)生能夠?qū)W以致用。

　　此外，在活動(dòng)設(shè)置方面，我們一方面會(huì)考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好開(kāi)設(shè)課外課，還會(huì)結(jié)合大學(xué)申請(qǐng)的實(shí)際需求，以外部競(jìng)賽為目標(biāo)，開(kāi)設(shè)一些含金量很高的活動(dòng)。如美式辯論，NEC經(jīng)濟(jì)競(jìng)賽社團(tuán)等，滿(mǎn)足學(xué)生背景提升的需求。對(duì)于一些外部資源，尤其是家長(zhǎng)自有的資源，我們會(huì)指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)鑒別，選擇真正對(duì)學(xué)生有提升的活動(dòng)資源讓學(xué)生持久參與。

　　最后，在學(xué)生的沖刺環(huán)節(jié)，升學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)與學(xué)生、家長(zhǎng)密切配合，為申請(qǐng)成功保駕護(hù)航。

　　04

　　在Lin的申請(qǐng)過(guò)程中，聽(tīng)說(shuō)學(xué)校整個(gè)團(tuán)隊(duì)不遺余力，有哪些具體的細(xì)節(jié)?

　　這樣的細(xì)節(jié)太多了。

　　早在暑假安排教室的時(shí)候，學(xué)校就會(huì)特意把升學(xué)指導(dǎo)辦公室放在12年級(jí)的主班教室旁邊，抬腳就能到，方便學(xué)生隨時(shí)找到老師;

　　班主任李冰冰老師隨時(shí)會(huì)關(guān)注學(xué)生的身心狀況，并與學(xué)生家長(zhǎng)保持日常溝通;

　　學(xué)生成績(jī)單，學(xué)校school profile的內(nèi)容和樣式，都經(jīng)過(guò)了學(xué)校團(tuán)隊(duì)反復(fù)討論并由品宣部門(mén)進(jìn)行格式的美化和加工;

　　學(xué)生的文書(shū)，外教團(tuán)隊(duì)也提出了寶貴的修改意見(jiàn);

　　高中部校長(zhǎng)Clare本人就是劍橋生化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，與Lin經(jīng)常進(jìn)行溝通，即便在成都封城期間也沒(méi)有間斷，在線上完成，在專(zhuān)業(yè)上給予指導(dǎo)和幫助;

　　校區(qū)CEO Vicky會(huì)經(jīng)常來(lái)到升學(xué)指導(dǎo)辦公室了解學(xué)生申請(qǐng)進(jìn)度，對(duì)接各種資源為學(xué)生助力，在早申請(qǐng)最繁忙的幾天還為我們寫(xiě)文書(shū)沒(méi)來(lái)得及吃飯的同學(xué)和老師準(zhǔn)備晚飯;

　　負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)的蔣老師在學(xué)生準(zhǔn)備面試期間，多次專(zhuān)門(mén)到教室調(diào)試網(wǎng)絡(luò)，確保萬(wàn)無(wú)一失......

　　我認(rèn)為就如同美本申請(qǐng)本身是由多個(gè)細(xì)節(jié)所決定的一樣，青苗上下一致的團(tuán)結(jié)，對(duì)于每個(gè)細(xì)節(jié)的專(zhuān)注，各個(gè)部門(mén)的配合，才是最終申請(qǐng)成功的秘訣所在。

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　　想要升入藤校和世界名校，作為家長(zhǎng)應(yīng)該在不同階段(初高中)為孩子做好哪些準(zhǔn)備?

　　我認(rèn)為步，也是最容易被家長(zhǎng)忽略的一步，是想清楚兩個(gè)問(wèn)題“我想要什么?”“我能做到什么”。一定要首先清晰地認(rèn)識(shí)自己，有哪些長(zhǎng)處，有哪些特點(diǎn)，在哪方面能找到自己的熱情，可能遇到哪些瓶頸，這都屬于“我能做到什么?”，這個(gè)問(wèn)題想清楚了，才能想下一個(gè)問(wèn)題“我想要什么?”。而不是說(shuō)盲目去追求名校，追求排名，追求熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，這樣往往適得其反。

　　認(rèn)識(shí)自己往往不是一件容易的事情，我建議最有效的方式，是體驗(yàn)。讓孩子盡可能多的去體驗(yàn)。體驗(yàn)科學(xué)，體驗(yàn)寫(xiě)作，體驗(yàn)藝術(shù)，體驗(yàn)溝通……這個(gè)過(guò)程中，孩子最自然的流露，往往就是他的熱情所在。我不建議低段的家長(zhǎng)過(guò)早給孩子確定方向，打上標(biāo)簽，在學(xué)生不斷體驗(yàn)中，才能找到屬于自己的未來(lái)。

　　在確定大致方向后，從9年級(jí)開(kāi)始，可以有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)劃，這包括學(xué)業(yè)的規(guī)劃、考試的規(guī)劃、活動(dòng)的規(guī)劃等等�；顒�(dòng)的規(guī)劃突出專(zhuān)業(yè)性和公益性，而且一定要持久，要堅(jiān)持，不能為了背景提升而很功利地做一些活動(dòng)，這樣的活動(dòng)會(huì)被招生官一眼看穿。同時(shí)，我也建議學(xué)生的升學(xué)規(guī)劃要緊跟學(xué)校的腳步，要信任學(xué)校，多與自己的升學(xué)老師溝通。

　　最后在申請(qǐng)階段，保持良好的心態(tài)，積極面對(duì)各種壓力和挑戰(zhàn)，做好最充足的準(zhǔn)備，迎接人生的收獲。

　　通過(guò)以上對(duì)于藤校申請(qǐng)和準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)的分享，對(duì)青苗學(xué)校感興趣的家長(zhǎng)，可以“預(yù)約看校”（點(diǎn)擊填寫(xiě)并提交預(yù)約表單即可）

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