北京市房山區(qū)諾德安達(dá)學(xué)校依托Nord Anglia教育集團(tuán)的優(yōu)勢，賦能學(xué)生全方位發(fā)展。通過不同類型的課外項(xiàng)目讓學(xué)生在充分接受雙語教育的同時(shí)，有更多的機(jī)會(huì)與來自世界知名院校的大師和教授面對面交流。本學(xué)期，一項(xiàng)名為「計(jì)劃」的大師課，面向廣大諾德學(xué)子敞開大門，為學(xué)生提供一個(gè)與大師面對面學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

　　計(jì)劃周末大師課是在國際勝任力培養(yǎng)模型指導(dǎo)下，針對中學(xué)生開發(fā)的知識(shí)類導(dǎo)學(xué)通識(shí)課程，課程旨在提升中學(xué)生國際勝任力、跨學(xué)科思維和創(chuàng)新思維，拓寬學(xué)科視野，加深對跨學(xué)科學(xué)習(xí)和創(chuàng)新教育的理解，洞察各個(gè)交叉前沿學(xué)科動(dòng)態(tài)研究方向，為后續(xù)的專業(yè)教授科研課程或國際競賽課程的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。課程采用全球一流高等學(xué)府教授擔(dān)綱主講、碩博生引導(dǎo)后續(xù)討論的教學(xué)模式。讓學(xué)生全方位了解所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

　　教授在講解知識(shí)點(diǎn)的過程中，并不是簡單的講解，而是著眼現(xiàn)實(shí)案例。通過分析問題以及參考相應(yīng)資料提出解決辦法，從而教會(huì)了我們看問題要從不同的角度出發(fā)。

　　--- G9 邢程一 Jayden Xing

　　與學(xué)者面對面

　　與前沿領(lǐng)域零距離

　　想象一下，享譽(yù)國內(nèi)外的知名學(xué)者來到課堂，為高中學(xué)生教授前沿課程，這是一種怎樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?這或許是熱情與知識(shí)碰撞的靈魂體驗(yàn)，又或許是傳承與多元文化的交織。教授指導(dǎo)學(xué)生們像學(xué)者一樣思考的同時(shí)，更教會(huì)學(xué)生們理解復(fù)雜世界里的探究精神，并學(xué)會(huì)用一種自由的狀態(tài)和世界發(fā)生碰撞。

　　此次大師課的導(dǎo)師來自享譽(yù)海內(nèi)外的學(xué)府，包含美國普林斯頓大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、英國劍橋大學(xué)、卡耐基梅隆大學(xué)等等。而碩博生則來自武漢大學(xué)、香港大學(xué)、上海交通大學(xué)、北海道大學(xué)、深圳大學(xué)等。課程的內(nèi)容涵蓋了碳中和、二十一世紀(jì)人才培養(yǎng)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化面臨的挑戰(zhàn)、人工智能時(shí)代以及數(shù)據(jù)科學(xué)與未來技術(shù)創(chuàng)新等。前沿的知識(shí)領(lǐng)域、學(xué)者與學(xué)生的思維碰撞、書本以外的專業(yè)知識(shí)、把握當(dāng)下前沿科技，這所有的一切鑄就了成功的大師課程。

　　本學(xué)期的大師課讓我欣喜的莫過于親眼見證Nord Anglia雙語學(xué)校的學(xué)生與名校的教授們在課堂互動(dòng)中展現(xiàn)出的優(yōu)異的學(xué)術(shù)潛質(zhì)、對學(xué)術(shù)研究的熱愛、以及用于自我挑戰(zhàn)的意志。教授們在為Nord Anglia雙語學(xué)校的定制課程中，踐行“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”，無愧于大師的稱號(hào)，為學(xué)生們帶來深遠(yuǎn)的啟迪，樹立學(xué)術(shù)的楷模。

　　Amanda Yan

　　閆曉輝

　　中國雙語區(qū)教育副總監(jiān)

　　作為項(xiàng)目的主要策劃人，閆老師表示未來將有更多的專業(yè)人士加入到Nord Anglia的「計(jì)劃」當(dāng)中來，為諾德學(xué)子帶來更多元化的“大師課”。以幫助學(xué)生借由先行者的雙眼，從更高遠(yuǎn)的視角了解社會(huì)與行業(yè)發(fā)展趨勢，洞悉未來走向。

　　十分開心孩子能入選此次計(jì)劃。孩子通過大師課提高了見識(shí)，了解了前沿科技，并提前了解了大學(xué)的授課形式和學(xué)習(xí)內(nèi)容。孩子通過與教授的溝通，也了解了國內(nèi)外知名大學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，讓孩子們在高中階段就能更好地為大學(xué)課程做準(zhǔn)備。

　　--- G10 薛羽裳家長

　　激蕩思維

　　共享智慧

　　學(xué)習(xí)的過程，就是在這個(gè)浩瀚而多彩的世界里不斷發(fā)現(xiàn)和追尋的過程。相信有些家長和同學(xué)會(huì)疑惑：為什么要上大師課?大師課相對而言有哪些優(yōu)勢?

　　計(jì)劃大師課系列課程共有10節(jié)，邀請了來自各前沿領(lǐng)域的杰出專家向同學(xué)們直接分享真切實(shí)用的行業(yè)洞見。從運(yùn)籌帷幄的企業(yè)家到博學(xué)篤行的科研人員，從才華橫溢的教育學(xué)家到照亮社會(huì)的法學(xué)人士，北京市房山區(qū)諾德安達(dá)學(xué)校帶領(lǐng)孩子們對話世界學(xué)者、聯(lián)系環(huán)球脈絡(luò)、用教育與文化交流的方式為世界點(diǎn)燈;在大師課中，同學(xué)們也將深入人工智能、金融管理、文化交流、區(qū)塊鏈、數(shù)字科學(xué)、技術(shù)創(chuàng)新、社會(huì)教育等領(lǐng)域，快速了解變革時(shí)代當(dāng)下動(dòng)向、把握個(gè)人發(fā)展道路，為今后走出深造，申請世界學(xué)府打下不可撼動(dòng)的基礎(chǔ)，用自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)為未來。

　　在參與這個(gè)項(xiàng)目的初期，我認(rèn)為這是一次可以讓我們在不同的老師的教育方式下學(xué)習(xí)同一些知識(shí)的體驗(yàn)，可能在不同的老師的課程中我們可以對同個(gè)課題有不同的認(rèn)知。而在學(xué)習(xí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)這不僅僅是一堂課，而是一次以最真實(shí)的數(shù)據(jù)和前沿的技術(shù)對世界環(huán)境形勢的了解，可以讓我們在學(xué)習(xí)這門課程的同時(shí)意識(shí)到學(xué)習(xí)這些知識(shí)未來可以做什么。

　　--- G11 劉泓伯Michael Liu

　　除此之外，大師課將作為知識(shí)支持，以課程設(shè)計(jì)高度互動(dòng)，包含視頻、文本、測試問答等交互性內(nèi)容，向所有完成報(bào)名的高中生開放。我們希望通過嘉賓講師們的無私授課，幫助高中學(xué)生更好地走近國際化專家學(xué)者的思維脈絡(luò)和行動(dòng)模式、更透徹地了解和看待一切世界的可持續(xù)發(fā)展與價(jià)值創(chuàng)造，同時(shí)啟發(fā)并引導(dǎo)他們從可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)相關(guān)議題出發(fā)，更切實(shí)高效地探究和解決各領(lǐng)域面臨的真實(shí)問題，讓項(xiàng)目性研究能更有力地推動(dòng)參與學(xué)生的個(gè)人能力成長。同學(xué)們也表示在本次大師課上受益匪淺!

　　能夠參與此次項(xiàng)目，對我的未來專業(yè)方向的選擇有很大的加持。我未來的專業(yè)將與保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境有很大關(guān)系，而以碳中和為主題的課程中，讓我了解了更多保護(hù)自然環(huán)境的方法和相關(guān)知識(shí)。教授的講解也讓我更堅(jiān)定了我的職業(yè)方向

　　--- G11 劉燁聰Peter Liu

　　夢想既可以是天上難以觸及的繁星，也可以是樹上觸手可及的果實(shí)。不是腦海中的天馬行空，而是行動(dòng)下的腳踏實(shí)地。大師課堂將圓夢之路以小目標(biāo)的形式展現(xiàn)，讓學(xué)生們能夠一步一個(gè)腳印，去摘取夢想的果實(shí)。

　　注意：北京房山區(qū)諾德安達(dá)學(xué)校還有少量春季插班名額，有轉(zhuǎn)入房山諾德安達(dá)讀國際初中、國際高中、國際小學(xué)需求的學(xué)生，請抓緊時(shí)間報(bào)名！>>北京市房山區(qū)諾德安達(dá)學(xué)校預(yù)約看校申請入口